春風化雨 育人無聲
——竹溪縣長安學校以德潤心德育小記

文/王坤鵬

春風化雨 育人無聲
——竹溪縣長安學校以德潤心德育小記

文/王坤鵬

走進竹溪縣長安學校，景色秀美、花草飄香。綠茵茵的運動場、設施完備的教學樓、功能齊全的綜合樓、設施先進的師生廚房、別致典雅的植物園，布局合理、錯落有致……迎面走過來的孩子們，揚著純真可愛的笑臉，畢恭畢敬的鞠躬，向你問候“老師好”。所有動作一氣呵成，沒有任何矯揉造作，讓你如沐春風。這一抹燦爛的笑容，這一聲暖心的問候，這一個無聲的鞠躬，不由得讓人感慨萬千：是什么力量讓這所才組建兩年的校園，學校如此生機盎然，學生如此陽光快樂？

每一個孩子的成長，都離不開學校教育。為每個學生提供適合的教育，讓每個孩子都能快樂的成長是學校的辦學理念，不斷提升團結創新的團隊精神、愛生如子的園丁精神，強化德育管理，突出育人功能。積極實施陽光教育，讓每一名學生在關愛和尊重中快樂成長。

1 校園文化營造濃厚育人氛圍

學校一百多名教職工立足于綠色、生態，堅持“為每個學生提供適合的教育，讓每個孩子都能快樂的成長”的辦學理念的同時，與國學經典文化相結合。樓梯道的文明養成文化、綜合樓的實踐探索文化、圍墻上的榜樣文化，教室、專用室精心布置的文化墻、警句、黑板報、“陽光學生評價”，編印精美的《竹趣》《靜待花開》《竹溪藥用植物》等，使得校園中的一草一木、一墻一壁都充滿文化氣息，時刻熏陶著學生的心靈，實現了育人無聲的效果。

2 班級量化強化學生行為習慣

學校把行為習慣養成教育放在德育工作的首位。強化班級管理，推行班級量化制度，通過紅領巾文明監督崗、值周小組的檢查量化，評選“文明班集體”、“優秀班集體”。讓每一位學生在潛移默化中樹立班級集體榮譽感，培養學生的團隊及小組合作意識。同時實施陽光學生評價機制，每周評選班級陽光學生，每月評選年級陽光學生，每學期評選校級陽光學生，采取小星換大星的方式，營造比、學、趕、超的上進氛圍，促進學生良好行為養成和良好班風、學風的形成。

3 全員積極監護實現無縫安防

學校始終把安全工作放在首位，每月認真落實安全“一崗雙責”，安全隱患定期排查；每周堅持“領導帶班執勤、校園安全巡查；每天堅持門衛查詢登記制、食品衛生安全把關。并定期組織學生學習安全逃生演練，建立學校、家庭、社會“三位一體”安全網絡，形成“人人抓、攜手管”的安全共管模式，構筑一條牢固的“人防、技防、物防”安全防護長城。

4 關愛留守學生彰顯師愛情懷

我校是縣委、縣政府為緩解城區學生就學壓力，新建的一所進城務工子女就讀學校。大部分學生家長外出打工，孩子由爺爺奶奶或是外公外婆帶，家庭教育缺乏。如何彌補孩子心靈教育的缺失，是我校每一位教師的必修功課：每位教師都備有一份學生家庭信息表，組織教師通過家訪、談心、書信、學習輔導的形式，建立班級QQ群或微信群，從生活、學習、心理等方面對留守學生進行悉心幫扶與指導，并與家長、班主任、任課教師協同配合，實行動態監測管理，共同促進學生身心健康和快樂成長。成立的家長代表委員會，扎實有效的將家長和社會的心聲傳遞給學校、“知心姐姐信箱”、心理咨詢室，組織經驗豐富的教師及時對問題學生進行心理疏導，奠定家校之間的和諧關系，幫助問題學生校正不良心理、走出心理誤區。

春風化雨，以德潤心，正是本著這種精細化管理，讓學校在建校兩年時間內，先后榮獲省家長示范學校、國家足球特色學校、中國陽光教育聯盟學校等榮譽稱號，今后我們會借此契機持之以恒的要求和管理學生，為社會和每一位家庭奉獻我們的力量！

（作者單位：湖北省十堰市竹溪縣長安學校）