如何在小學數學教學中培養學生的創新意識

古麗夏提

摘要：小學階段的數學學科，是屬于一個基礎性的學科，培養學生在數學學習中的創新意識，是現階段小學數學教學的重要目標。因此，教師在實際教學的過程中，要善于采用多樣化的教學手段。文章對小學數學教學中如何培養學生的創新意識進行了研究。

關鍵詞：小學數學；教學；創新意識前言：一個國家乃至一個民族在不斷發展的過程中，都離不開創新意識。隨著教育體制的不斷改革，要求在實踐教學中注重對學生創新意識的培養，在小學的數學教學中提高創新意識，需要注重“以人為本”，采取多樣化的教學方法，提高學生的創新意識。

一、小學階段的數學教學現狀

1.學生學習效率不高小學階段的數學課堂中，學生的學習效率不高是一種很常見的現象，教師經常會在課堂上給學生布置很多的任務，在有限的時間內，很多學生都沒辦法完成。究其根本，是因為學生們對于教師所講授的知識點掌握不牢固造成的，因此，學生在對相關知識進行實踐應用的過程中，就會遇到很多的困難。在今后的教學中，教師一定適當的改變教學手法，提高學生的課堂學習效率。

2.學生注意力不集中小學階段的學生，活潑好動，對于很多新鮮的事物都比較感興趣，再加上數學課堂本身就比較的枯燥，很多知識又比較抽象，因此，學生們很難集中注意力聽教師講課，其主要的原因有以下幾個方面：首先，教師的教學方式不符合現階段學生的身心發展特征；其次，是因為教師的教學內容沒有新意，很難引起學生的學習興趣；最后，就是學生們自身的原因，小學階段的學生年齡都比較小，因此，很容易被其他的事情所吸引，自控能力也比較差，這些因素都導致了學生無法集中注意力聽教師講課。

3.課后學習效果不理想教師在課堂上所講授的內容，學生們在課堂上基本上都可以掌握，但是，這種記憶都具有短暫性，如果學生在課后不能及時的進行復習，過了一段時間知識就會被遺忘，嚴重影響學習效果[1]。

二、小學數學教學中培養學生創新意識的途徑

1.課堂教學要善于聯系生活實踐數學源于生活，但是又高于生活，對于生活具有很重要的促進作用。在小學階段的數學教學中，教師可以把相關的數學知識與生活實際進行緊密的聯系，讓學生們在學完了相關的知識之后，更加懂得如何利用，通過這種教學手法，對于提高學生的創新意識也很有幫助。

例如，在學習《按比例分配》的相關內容時，教師就可以結合學生們的生活實踐，舉一個“分蘋果”的例子，教師的手中一共有14蘋果，要分給其他班級的同學，很多的同學提議說，可以平均分配，男生和女生分別分7個蘋果，但是，現實的情況卻是，被分配蘋果的班級，男生的數量要多于女生，因此，就難免會出現不公平的現象。學生們又接著想辦法，又有同學提出：“可以按照男生和女生的人數來進行劃分，人數多的就可以多分配，人數少的就可以少分配”接著教師又讓同學們找出這樣分配的依據，最后總結出可以按比例來分配，引出了本節課的內容。教師在整個教學過程中，列舉了學生們生活中比較常見的事情，同時，通過這種教學方式的實施，也間接的培養了學生的創新意識。

2.作業的布置要具有開放性在小學階段的數學教學中，要想培養學生的創新意識，不僅僅可以通過課堂上的學習來進行，同時，課后作業的布置也是一個很關鍵的環節，教師在布置作業的過程中，要注重作業的開放性，要能夠充分的激發學生想象力和創新力，這種開放性的作業，也是教育創新的重要途徑和手段。

例如，學生們在學習完了幾何圖形面積計算的內容之后，教師就可以為同學們設置一些開放性的作業：“同學們，下周我們要為敬老院的窗戶安裝窗簾，每扇窗戶的寬和高都2m，請同學們來算一算，到底需要買多少布料？”同學們在完成作業的過程中，相互之間可以進行交流，有很多的同學算出來需要買4m的布料就可以，但是也有很多的同學提議說，4m布料可能會遮不住陽光，且兩幅窗簾可能還會有一些重疊的部分，還有很多的同學認為，可以按照窗框的面積來進行計算，在決定到底要賣多少的布料。同學們在進行討論和交流的過程中，每個人都可以隨意發表自己的看法和觀點，教師布置的這種開放性的作業，更加有利于培養學生的創新意識。

3.加強引導，給學生更多的思考空間小學階段是學生們剛開始接觸學習的階段，因此，他們對于知識的認知程度通常也比較高，教師一定要加強積極的引導，把握好適度原則，提高學生學習數學的積極性，同時，教師在制定學習目標的過程中，一定不能過于簡單，適當有難度的學習目標，更加有利于學生創新意識的培養，過于簡單的學習目標，很可能讓學生產生一種自負心理，而影響學生嚴謹認真的學習態度。

例如，在學習“長方體和正方體”的相關內容時，這些內容在一般情況下，都需要同學們自己去進行想象，如果教師在這個過程中，可以為同學們提供一些實物，就會加深學生們對于各種“體”的感知程度，同時，也能很快速的找到不同的“體”之間存在的一些差異，知識的掌握也就更加的牢固，印象更加深刻。

“興趣是最好的老師”教師一定不能忽視學生學習興趣的培養，要積極的引導學生們發現數學學習中的樂趣。因此，教師在實際教學的過程中，要給學生們預留更多的思考空間。很多數學問題的解答方式都不止一個，甚至有很多種解法，教師可以通過適當的手段，充分挖掘學生的內在潛能，培養探索精神，這些都特別有利于學生創新意識的培養[2]。

4.教師要創新教學觀念要想培養學生的創新意識，首先教師的教學手段和教學思想就需要進行創新，改變傳統教學模式下沉悶、壓抑的課堂氛圍，營造一種民主、和諧、愉悅的課堂氛圍。教師還要充分的尊重學生的主體地位，正確平等的認識每一位學生，善于對學生進行鼓勵，讓學生們可以課堂上勇敢的表達自己的想法和觀點，在這個過程中，學生們的創新意識也會漸漸的萌發，引導學生們進行獨立的思考，培養學生們獨立發現問題和解決問題的能力。

總結：在小學的基礎教育階段，數學學科是一個很關鍵的學科。想要對學生的創新意識進行培養，教師就需要創新自己的教學手段和教學理念，合理的設置學習目標，讓學生們在學習數學的過程中，感受到數學的魅力所在，從而真正建立起學習數學的興趣和信心。參考文獻：

[1]張佰成.在小學數學教學中培養學生的創新意識[J].科教導刊（下旬），2015，11：149

[2]李惠蘭，毛振剛.淺談小學數學教學中培養學生的創新意識[J].中國農村教育，2016，Z2：119-120.（作者單位：新疆烏魯木齊縣烏拉泊正大希望中學830038）endprint