關于新課改下的小學英語閱讀教學的意見

徐德芬

摘要：小學英語教學中不可忽視的閱讀教學，越來越得到許多老師的重視，閱讀教學的方法也出現各種花樣。教師們很會結合自己的班級情況，利用自身優勢來進行閱讀教學。要提醒教師的是我在閱讀教學的時候，閱讀的朗讀訓練對閱讀教學有著很大意義。在小學英語閱讀教學中教師一定不能輕視朗讀訓練。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；教學策略 其實閱讀教學的有效手段有很多，但是很多教師對朗讀訓練還不夠重視，雖然對閱讀教學很多教師都在慢慢的發展，也利用了自身優勢結合了班級情況，但是朗讀訓練還沒有很多具體的方法啊！這方面閱讀教學的朗讀訓練讓筆者為因閱讀教學的前景感到擔憂。在朗讀訓練中，其實學生可以學到很多特別是對于口語知識的訓練。但是由于朗讀太浪費時間，并且很多小學英語課文不是比較簡短的，所以朗讀訓練沒有大面積覆蓋，雖然沒有覆蓋，但也不可或缺。

一、教育改革下小學英語的改變

受傳統英語教學理念以及傳統英語教學模式慣性的影響，教師在小學英語閱讀文章的授課中，往往將語言閱讀置于不被重視的地位，同時，很多教師還習慣性地割裂對閱讀文章的教授，只選取一部分進行授課，或直接選取某幾句關鍵話語來體現知識點的教授目的。實際上，教師的這種教學觀念在很大程度上受到英語考試制度的影響，在小學英語的考試題型設置中，對英語閱讀知識的考查，主要體現在學生對文章字詞、特殊句子結構這些方面知識的考查上，為此，教師在具體的小學英語教學中也應該傾向于抓重點知識進行授課，其授課的具體方式、訓練知識的具體方式也是以考試考查的方式為依據。

為此，教師要改善閱讀文章教授中的不良狀況，首先，教師要加強學生對閱讀知識學習的重要性的思維觀念的培養。具體來講，教師除了要讓學生知道學習閱讀文章知識對考試有幫助外，列舉一些有效的閱讀學習案例，他們在幼年時期都是接受過閱讀文章知識學習的，正是這種閱讀知識的學習使得他們具有了文字方面的深厚功底和身后的知識內涵。其次，教師要防止對閱讀文章的片段式教授。教師倘若只選取一部分具有重點英語知識的段落進行教授，就容易割裂文章前后之間的聯系，學生在缺乏語境的狀態下，很難對文章進行理解。

二、閱讀教學需要改進的幾個地方

在具體的小學英語教學實踐中，由于小學這一特殊的階段，小學英語的閱讀教學無法保證充足的閱讀時間，也無法保證學生的閱讀質量。因為學生在這一階段，面臨著諸多的學業壓力，除了英語學習外，他們還需要承受其他學科的學習壓力，與此同時，閱讀需要慢功夫，很多學生很難靜下心來仔細品味。因此，閱讀在成為學生學習負擔的時候，也同樣淪為簡單謀得成績的知識工具。

教師要想改善小學英語閱讀教學中存在的這些問題，就要積極轉變學生對于閱讀學習的理解和認識，同時，教師還需要加強對學生的閱讀安排，與此同時，教師還需要提高學生的閱讀質量，提醒學生閱讀的方法。具體來講，教師可以在平時的英語課堂教授中向學生強調英語閱讀的重要性，英語閱讀的重要性首先體現在平時的英語考試中，在英語試題的題型設置中，閱讀占據很大的分量，成為影響學生整體成績的關鍵性因素。

其次，英語閱讀的重要性還體現在對學生的身心健康發展方面的培養方面。學生在長期的英語閱讀體驗和感悟中，不僅能夠逐漸培養自己的英語閱讀能力，同時還能夠提高自己的英語語感，強化學生的英英語學素養，經過長期的閱讀熏陶，學生的寫作水平也會得到無形的提高。教師除了提醒學生重視閱讀外，還要加強學生的課外閱讀，學生在英語課堂上能夠獲得的閱讀時間非常有限，為此，教師要提醒學生加強自己在課下的閱讀，同時，教師要引導學生合理地閱讀方法，引導學生選擇有價值、有營養的名著，如名家散文等相關的文章進行閱讀熏陶。

三、作文教學的改變和新的作文教學方法

在具體的小學英語教學現實中，學生的作文寫作越來越出現模式化的傾向，這種模式化的傾向主要體現在文體寫作的模式化上，具體來講，教師在作文的講解中往往以說明文、記敘文、議論文等進行分類講解，什么樣的文章具有什么樣的寫作模式，如說明文就應該體現三段論，這其中又包括提出論點、論據證明、總結論點，類似于這樣的文章寫作模式，已經在學生的寫作中逐漸被固定下來，成為寫作傳統。同時，在具體的文章寫作中，學生的個人情感很少獲得抒發，教師引導學生背誦相似的名人事跡，相似的美文美句，學生在具體的寫作運用上，往往出現雷同的現象。

為此，教師要積極引導學生的作文寫作，以防止習作中的模式化傾向。具體來講，教師首先要讓學生明白作文寫作的意義和價值，在應試教育的影響下，越來越多的學生將作文寫作當成一項任務來完成，甚至將他們平時的日記寫作，也作為教師布置安排的作業任務來完成。針對這種情況，教師要及時糾正學生的錯誤理解，讓學生明白，平常的作文寫作除了應對考試外，還是一種個人情感的抒發和表達的有效途徑。而教師也應該在鼓勵學生寫作日記的同時，改變自己閱讀學生日記的教學方式。

其次，教師還需要引導學生自己選擇適合自己閱讀品味和接受能力的美文美句進行吸收和借鑒，真正做到學以致用，實現文學閱讀對學生寫作的潛在影響。教師注重對學生的文學素養的培養，可以幫助學生逐漸打破文章模式化的一些概念性的認識。同時，還可以幫助學生在具體的文章寫作中實現對文學真正含義的理解和認識，而這種認識和理解對學生今后人生道路的選擇、對學生身心健康的發展將具有積極的促進作用。除此之外，教師的這種作文教學方式，也是體現教師英語人文性教學理念的有效途徑。

很多優秀的作者我相信他們都是有大量的閱讀，在小學教學的時候教師也告訴了朗讀訓練的重要性。筆者這里提到這么多朗讀訓練的方法與朗讀訓練對學生的重要意義希望廣大教育工作者把朗讀訓練徹底地做起來，重視起來，讓朗度訓練能夠為小學英語教學添一份力。朗讀訓練教學是學生自我能力的一種提升學生朗讀訓練能力，如果提高了，我相信他的默讀能力與英語知識理解能力和總結能力都會得到相應的提高。參考文獻：

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[3]徐佳音.小學英語教學改革的幾點看法[J].科教導刊：電子版，2014，（3）：60-60.（作者單位：貴州省羅甸縣邊陽鎮第一小學校550100）endprint