對培養小學數學學習興趣的思考

黃啟蓮

摘要：學好數學對于學生以后其他學科的學習以及成長成才成器很重要。根據小學生的特征，小學數學教學中應采取發揮學生的主體作用、抓兩頭帶中間、正面表揚和激勵、豐富課堂教學活動等方法，達成教學目標，培養學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學；數學教學；培養學習興趣一、準確把握培養小學數學學習興趣的必要性

從事小學教學十五年，通過多年的教學實踐，我深深體會到，學好數學對于學生以后其他學科的學習以及成長成才成器具有非常重要的現實意義。小學數學主要是促進學生在幼年時期接受數學教育，進而為將來的數學學習奠定基石，因此，培養小學生對于數學的學習興趣顯得非常重要。處于7～12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發展的階段。在這一年齡階段，其學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展。如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發展造成不可修復的傷害。可見，培養小學數學學習興趣很重要。

二、認真分析小學生的特征

1.小學生的學習動機調查結果表明，整個小學階段，主導的學習動機是：⑴為了好分數，不落人后，或為了得到表揚和獎勵而學習。⑵為了家長、老師的要求而學習。（3）為了好奇而學習。（4）為了求知而學習。這表明小學生一般還不善于把學習和社會需要聯系起來，其學習動機往往是直接與學習活動聯系在一起的。年級越低，學習動機越具體，學習動機更多地與學習活動本身直接聯系，與學習興趣發生聯系或受興趣的左右。

2.小學生的學習興趣最初對學習的外部活動感興趣，逐漸對學習的內容感興趣；從不分化到逐漸產生對不同學科內容的初步分化；從具體事實和經驗的知識較有興趣到對抽象因果關系的知識感興趣。

3.小學生思維發展特點在整個小學時期，小學生的思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強的具體性；小學生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡；小學生逐漸具備了人類思維的完整結構，同時這個思維結構還有待進一步完善和發展。

三、小學數學教學中培養學生學習興趣應采取的方法

根據小學生的心理發展特征，在教學中應采取以下方法達成教學目標，培養學生的學習興趣。

1.發揮學生的主體作用老師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和有效性。

2.抓兩頭帶中間數學這一學科具有系統性和連續性，所以說，循序漸進、激勵優生和表揚后進生都是可行之策，老師通過教學情境的創設來區別對待，根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，激發學生學習的積極性和主動性，這樣所有程度的學生都能學有所獲、取得進步，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情。

3.正面表揚和激勵小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發現學生的閃光點和優點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣，轉變學生的學習觀念，提高學生的學習積極性。

4.豐富課堂教學活動教師可以組織一些趣味活動。（1）重視直觀的教學方法。例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。（2）教師在日常的教學中，盡量將一些學生都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。（3）在課堂外，應該給學生創造自由的發展空間。因為小學數學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，就可以適當地減少家庭作業。畢竟在如此小的年紀搞題海戰術實在不是一件痛快的事。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影，課外作業以質量取勝，可以適當減少數量。適量家庭作業能夠使學生對數學這一重要學科保持持久的興趣。所以我們在給小學生布置數學課外作業時，必須對題量和題型做細致的考察，適可而止，起到復習已學過的知識、預習新知識、增強思考的積極性就行了。（作者單位：四川省西昌市第二小學615000）endprint