高中物理教學中創新實驗的設計與實踐

周建華

摘要：物理在高中的理科中是一門比較有難度的學科，也是基礎學科之一，高中階段難理解的學科中一定包括物理，而教學上一直都沒有得到有效創新，雖然新課標一直都是教育界進行教學改革重要的依據，對物理教學貌似起到的作用并不大。高中物理實驗普遍非常少，甚至很多學生只有在會考中才會進行一次實驗，這種情況下學生對物理的學習興趣也受到極大的影響。本文研究的是高中物理教學中創新實驗的設計與實踐，希望能夠對高中物理教學的發展起到推動作用。

關鍵詞：高中物理；實驗；設計前言：新課標早已不是新話題，但卻一直是教育界研究的重點，在高中物理階段雖然已經逐漸發展出很多教學模式，卻沒有在實際教學中取得明顯的成果，很多教師依舊沿用傳統的教學方法，實驗的重要性并沒有在教學中得到體現，而物理教學應該重視實驗教學。

一、高中物理實驗教學中的缺陷

1.傳統教學模式依舊存在在高中物理教學中，所謂的物理實驗無非是實驗演示[1]。很多教師甚至只是在黑白上進行演示，并沒有給予學生親自動手的機會，這種情況下學生只是對實驗的觀察，一些物理知識沒有得到深刻理解，而學生也無法判斷自身對知識的掌握情況，理論知識的也只能依靠題海戰術來得到強化理解，嚴重限制了學生創新思維的發揮。即便如此，教師在進行實驗演示的時候也只是按照教材上照做，學生對此沒有太大的學習興趣。

2.缺乏實驗設計環節物理這門學科可以發展到如今的程度是依靠大量的實驗[2]。實際上我國的高中物理教育則是完全忽視了這一點，不僅沒有給予更多的實驗機會，而且盡可能減少學生的實驗機會，采用知識灌輸的方法，將原本就是理科課程的物理變得更加枯燥，實驗設計的環節更是完全消失。高中生對物理并沒有太高的學習熱情，甚至很對學生對物理表示非常反感，就是因為物理中原本應該充足的實驗探索機會被大量的課堂知識講解取代，物理學習中的樂趣也被枯燥取代。

3.學生缺少動手操作機會高中物理教學中學生缺少親自動手實踐的機會[3]。在課堂上只是對實驗演示進行觀看，一些學校會讓學生一邊觀看一邊模仿，一方面探究實驗本身需要一定的時間，另一方面當前物理教學對實驗的價值并沒有重視，因此學生很少有動手發揮的機會，甚至很多學校是用播放實驗錄像這種形式來讓學生了解物理實驗的基本步驟，學生在實驗方面完全失去發展的機會。

4.應試教育的不利影響應試教育的特點就是過于重視試卷成績，而實際上如今我國教育從結果上來看，衡量學生學習能力的也只有試卷成績，成績低就代表著差生，而成績高則是代表著優等生。這種情況完全無視了實驗能力的考察，在試卷上是無法體現學生實驗能力的，學生只有對理論知識有足夠的掌握，就能贏得教師和家長的認可，也能順利完成學業，因此高中生也并不重視實驗，畢竟不會影響自身的成績。

二、高中物理教學中創新實驗的設計與實踐

1.提高對實驗設計的重視如今高中院校對升學率過于重視，對學生的綜合能力并沒有足夠的培養，在物理教學中，教師應該嚴格貫徹新課標的要求，必要的物理實驗內容不可以省略，給予學生足夠的動手實踐機會，這方面需要教師、學校領導以及教育部門的共同倡導，對教學模式進行創新，重視物理實驗設計的過程，讓高中生能夠得到足夠的機會嚴重理論知識，激發高中生的創新能力。

2.培養學生創新能力高中階段教師的主導地位要進行轉換，因此物理實驗中給學生才是主體，教師要對學生的實驗操作進行引導，但盡可能減少干涉，提倡學生進行創新實驗，并獨立進行思考與研究，主動學習理論知識并利用實驗進行驗證。在一些實驗中要給予學生自行設計的機會，鼓勵學生以自己的理解完成實驗操作，這樣對物理理論的理解會更加深刻，也能提高學生的實驗熱情。

3.引導學生主動思考教師在培養學生實驗能力的時候要盡可能發揮實驗設計的價值，教師要提升自身的教學水準，在物理實驗中帶領學生樹立正確的科學精神，并提升實驗能力，這就需要教師在理論知識方面有足夠的積累，在創新實驗方面才能對學生進行引導，盡可能鼓勵學生主動對實驗進行思考。

4.增加實驗探索物理實驗就是為了提升學生的實驗能力以及創新精神，因此教師要在課前就對實驗教學進行精心設計，并為學生創造實驗探索的機會。由于學生也習慣了傳統物理教學的模式，因此教師要調動學生的參與積極性，并與學生相互配合，增加學生進行物理實驗探索的機會。

結論：總之，要想讓高中物理教學水準邁向更高的水準，物理實驗教學上的創新是勢在必行，同時對學生的學習成績也能夠進一步提升。實驗與理論是相輔相成的，傳統的重視理論輕視實驗的教學觀念是必須要改正的，要正確認識實驗教學的價值，與理論課程相配合，對實驗教學進行積極的創新。參考文獻：

[1]皮衛亮.新課改下高中物理實驗教學中創新培養與實踐[J].赤子（上中旬），2015，20：322.

[2]馮楠，王林.運用演示實驗突破高中物理教學難點的實踐研究[J].中國現代教育裝備，2016，02：27-28.

[3]陳奎延.高中物理課堂探究式教學活動的設計與開展實踐[J].西部素質教育，2016，12：163.（作者單位：江蘇省江陰市澄西中學214400）endprint