借“城鄉大課堂”創農教新品牌

在推進“全域城市化”戰略進程中， 新區耕地數量和農業人口不斷減少，農民參與現代化進程面臨很多困難與挑戰。為此，學校立足本地，以“城鄉大課堂”平臺作為農教工作的支點和紐帶，以“田野科普行動”和“大生態基地”兩個品牌帶動了從布局調整、師資培訓，到教學改革、新品種推廣等一系列改革創新，使農民教育工作煥發出勃勃生機。

一、打造三級平臺，加強陣地建設

一是學校立足實際，加強大講堂活動室建設，累計投入十余萬元，配備了桌椅、電腦、投影儀等設備和各類實用書籍、光盤。完善《活動室管理制度》《農村實用技術培訓制度》等10余項農民教育制度，一把手負責管理，使培訓工作走向科學化、制度化、規范化管理軌道。二是發揮涉農職校快捷、高效、實用的辦學優勢，以創建培訓品牌為目標，以“送課下基層”為契機，以遠程教育平臺為抓手，以“城鄉大課堂”為內容，開展豐富多彩的教育活動。三是各村校以創建新型職業農民特色品牌和“家庭學習中心戶”為主題，布及各個行政村、自然屯，形成村、戶兩級教育學習網絡。“家庭學習中心戶”配有圖書、報刊、桌椅及文體用品。

二、實施“雙四”聯動，拓寬服務模式

建立 “雙四”聯動科技教育服務新模式，即“四統籌”“四服務”。“四統籌”包括統籌相關站所的送教下鄉；統籌“城鄉大課堂”網上資源和兄弟學校科技資料；統籌涉農職校的工作評比和基地建設；統籌農科院的師資和技術。“四服務”包括實用技術送教下鄉；涉農職校師資培訓；新型職業農民培育；新技術引進實驗推廣。“雙四”聯動模式中，注重教師的創新思維、科學管理理念和市場化營銷方式培養，注重教師的專業化、職業化培養，注重對教師進行現代信息技術培訓，將“面對面的‘教學做合一”培養與立體的“互聯網+”培養結合起來，完善信息化平臺建設效果非常顯著。

三、加強隊伍建設，實施網格化管理

利用“城鄉大課堂”優勢資源，組織各職校教師和由科技示范戶、種植大戶、技術人員組成的兼職教師參與職校培訓。以民師主任為基礎，吸納科技示范戶、種養大戶、技術員、“田秀才”、“土專家”等做兼職教師，組建成人教育專家庫，充分利用網上資源和鄉鎮職校資源，扎實推進新型職業農民培育工作。重點加強職校專職校長培訓，并赴青島農大、熊岳農專等地學習考察。開展農村示范鄉鎮職校和示范項目拉練展示活動，實地查看涉農職校的校舍、檔案建設、實訓基地、示范項目，詳細了解每所職校發展建設情況。

四、引進推廣新品種，開辟致富新門路

借鑒“城鄉大課堂”所提供市場信息，把新品種改良、新技術推廣普及作為培訓工作的重要內容，大力引進優質新品種，推廣新型實用技術。先后引進英國“黑珍珠番茄”及蕓豆“連農無筋2號”在涉農街道各個職校普及推廣。2016年，購進大櫻桃160棵、五味子700棵、草莓3000棵、藍莓750棵苗木，建立大櫻桃示范區、無土栽培實驗區、藍莓實驗區、五味子實驗區和草莓實驗區5個功能區，移栽500多棵“白雪公主”草莓在各大職校的試驗實習基地上育苗。每年的中國·大連國際櫻桃節、遼寧金普新區草莓節、鄉村藍莓采摘季拉動旅游綜合消費超過100億元。

五、堅持學歷并舉，堅持送教下鄉

探索涉農街道農民教育與新型職業農民學歷教育融合實施新模式，以“城鄉大課堂”社會教育工作者和特色農業、期貨農業、觀光農業、創匯農業等全新的概念與內容，突出職業道德素養、團隊合作精神、綠色發展理念、信息化應用等綜合素質培養，與金州電大聯合辦學開展“一村一大學生計劃”，成功實施了農民培訓工作與大專、本科“社會工作”專業銜接的學歷教育試點工作；啟動新型職業農民培育試點工作，先后與惠德食品、遼海MIC外語學校聯合生，開設了“果蔬花卉生產技術”專業，探索利用現代遠程教育技術手段，強化實踐教學，堅持按需施教，推行啟發式、互動式和案例教學，全面提升務農農民綜合素質、職業技能和農業生產經營能力。

六、推進教育科研，豐富農教資源

大力推動教科研工作，編寫7本區本教材（出版發行5本），開發《新型職業農民學歷教育》專業標準和試題庫，撰寫10篇農教論文，科研課題立項并結題2項，“田野科普行動”“大生態示范”獲得國家級品牌，指導大石棚村校參加全國創建學習型組織獲“優秀學習型村居”稱號。學校被授予中成協農村專業委員會理事單位、國家縣級工作站、全國優秀學習型部門、全國農教立項課題實驗基地，10個項目獲得全國農村職業教育與成人教育優秀成果；曲永棟校長和劉慶幫副校長獲得“農產品經紀人”高級職業資格證書；宋萬凱主任和韓李老師獲大連市“最美農廣人”稱號；白世江等6名教師被評為省、市優秀職校教師。學校榮獲遼寧省農民教育先進單位，4所鄉鎮職校被評為大連市鄉鎮職校示范校，4個村校被評為大連市村校。

借助“城鄉大課堂”豐富的教育資源，使以農民科技培訓為內容的“田野科普行動”、以農業新品種引進、試驗和推廣工作為重點的“大生態基地”如虎添翼，在推動現代農業向都市型現代農業發展進程中取得明顯成效。

1.促進了教師隊伍建設。職校教師通過“城鄉大課堂”平臺，成為當地的技術權威。白世江老師成為七頂山大櫻桃和桃樹種植戶的兼職技術員，并被當地街道政府聘為大櫻桃協會會長；李傳錚老師是當地科技示范戶的業余聯絡員。

2.提高了農民的科技水平。農民培訓工作借助“城鄉大課堂”網上資源優勢平臺，各級培訓指導活動、送科技下鄉行動等培訓形式由單一的課堂講座、黑板多媒體演示延伸到了培訓現場和田間地頭。在職校指導下，大櫻桃種植大戶劉銀河，引進試種新品種，每年的收入都在50萬元左右，同時將自己栽培經驗毫無保留傳授給當地的種植戶。

3.打造出 “一校一品”的特色項目。目前，各校根據不同區域經濟特點開展新型職業農民培育的“一校一品”建設活動，大魏家無土栽培、七頂山的大櫻桃、登沙河的草莓和藍莓，杏樹的葡萄和五味子等，針對性強、效益高，促進了農業生產方式的轉變。近10年來，共推廣新品種34項，創經濟效益260萬元。

作者簡介

劉慶幫（1969.08-），男，遼寧大連人，本科，遼寧省大連市金州區職業教育中心，研究方向：農民教育。endprint