淺析新課標下如何提高高中地理課堂教學的有效性

劉華

摘要：新時期下新課程改革正在如火如荼的開展中，為了提高高中地理課堂教學的有效性，筆者根據自身的教學經驗，對新課標下的高中地理教學進行了簡單的分析。要提高地理教學質量，改變學生的學與教師的教是主要的措施，而轉變學生的學習方式主要是以轉變教師的教為前提的，為此，筆者主要從教師的角度進行闡述。

關鍵詞：高中地理；課堂教學；有效性；新課標高中地理新課標中提出，要明確體現新的課程理念，深入落實課程目標，根據學生的實際情況、發展規律，綜合運用自主式學習、合作學習與探究式學習等方式，切實提高學生的各項能力，完成課程標準的要求。然而，在日常教學中仍舊存在一些問題，影響地理教學質量的提升。俗話說：“不破不立”，只有打破傳統教學的約束，才能從根本上有所改變，要想有實質性的突破，就必須更新教學思想、教學方法。新課標的實施為高中地理教學的改進提供了機遇，但是這種突然性的重大改變，不少教師一時難以適應，同時也是對傳統思想的極大挑戰。作為高中地理教師，我們要認真學習新課標的精神與內容，適應新情況的改變，對自身的教學重新定位，不斷提高自己的專業水平和教學水平，采用多元化的思維方式，提高地理課堂教學的有效性，幫助學生學到更多的知識與技能。

一、從教育觀念上進行革新，為教學活動的開展指明正確的方向

俗話說：觀念是行動的先導，樹立正確的教學觀念，是實施有效教學行為的前提。作為現代化的新型教師，我們要走在時代的最前端，將最先進的知識與技能傳遞給學生，讓學生充分認識到地理在生活與生產中的重要作用，提高地理在教學中的地位。新課程改革的發展為廣大教師的教學工作提供了一個新的發展機會，將新型的理念融入教學活動。新課標中強調：學生是教學活動的主體，要尊重學生的個性發展，鼓勵學生自主學習，教師要以公正、民主、平等的教學態度來組織教學，為學生營造良好的教學環境，引導學生主動參與到課堂教學中去，對待學生既要投入精力，更要投入情感，采用多元化的教學方式，挖掘學生的內在潛力，最大限度的幫助學生提高自己。傳統的高中地理教學中，主要是以講述法為主，課堂的大部分時間以教師講學為主，學生思考的時間并不多，新觀念的指引下，我們要充分認識到自己教學的不足，對地理知識要精講，抓住重點與難點，精心安排課堂教學時間，給學生留出跟多的時間進行思考和自主學習，通過自己的鉆研，對知識有了理解吸收，在自己的反思下引出疑問，可以與師生之間討論，進行對知識能夠融會貫通。

二、在教學方法上要注意對學生以導為主，理論聯系實際，因材施教

多元化的教學方式有利于提高地理教學的趣味性，為學生的理解與記憶提供便利。學生是教學活動的核心，將課堂教學的主動權交還給學生，教師要做好課堂教學的組織與指導。要想從本質上提高教學的有效性，就必須挖掘學生的學習動力與內在潛能，在教師的恰當安排與指導下，為學生提供思考的空間與時間，通過師生間的有效互動，鼓勵學生能自主學習，高中地理的知識點比較繁雜，記憶起來也有一定的難度，但是掌握地理學習的規律，學好地理將不再困難，所以，學生要有一套適合自身的學習方法，通過自己的主觀努力再加上教師的課堂教學，才能有效的完成地理學習。另外，由于每個學生的實際情況、學習能力和學習方式等方面的不同，在教學方法上，教師可采用分層教學法，因材施教，對地理學習程度不同的學生采用不同的方法。還有，地理知識來源于實際生活，最終也要運用到實際中去，所以，在學習理論知識的同時，要緊密結合實際情況，尤其是學生關心的史實與貼身生活，關系到學生切實利益的學習，將大大提升學生對地理學習的興趣。

三、發揮地理新教材的作用，以豐富的教學內容來激發學生的求知欲和學習興趣

常言道：巧婦難為無米之炊。用在教育工作中也有一定的道理。即便教師的教學功底再好，假若沒有好的教材在手，那想要實現高效教學也是非常有難度的。隨著社會的迅速發展，很多事物都是瞬息萬變，地理知識也不例外，教材的內容雖然更新的極快，但是有時候也是形式的發展。在此，主要通過兩種途徑來豐富教學內容，一方面是充分運用高中地理新教材，二是地理教師借助多種途徑來補充課內資源的不足。首先，教師要對地理新教材的內容融會貫通，熟悉掌握地理教材的重點與難點，對教學內容要精心挑選，根據地理教學進度對教材內容進行適當的調整，既要增補也要取舍，對待教材中圖片也要引起足夠的重視，特別是新課標的教材中，圖片占據了不小的地位，甚至其發揮的作用比文字還要大，要深層挖掘圖片的內容，找出所涵蓋的知識點，將新教材的作用充分體現出來。另一方面，教師要在鉆研地理教材的基礎上，還要注意地理學的最新動態和發展趨向，可以借助計算機等現代化的教學手段，變復雜為簡單，變抽象為具體，增強學生興趣的同時，還能充實教學內容，激發學生的求知欲望。

四、建立和諧的師生關系，以情感作用促進教與學的良好互動

相關研究表明，師生關系對學生的學習情緒有直接的影響，融洽的師生關系對提高課堂教學效率有積極作用，學生一旦喜歡這位教師，就會愛屋及烏的喜歡上這門課，這就要求教師不僅要具備高超的教學藝術，還要以個人魅力影響學生，以新的角度與觀念來看待師生關系，對待學生要平等，在分析學生成長因素中，還要關心學生的心理變化，與學生之間相互尊重和信任，教師要和學生多交流互動，拉近師生間的距離，這種情感因素可以提高課堂氛圍的和諧感，讓更多的學生參與到課堂學習中去，良好的師生互動是提高課堂教學的必要措施，因此，和諧的師生關系必須要努力維持，為提高教學質量增添一些保障。

總之，與傳統教學相比較，新課標下的教學觀念、教學方法、教學內容等都出現了很大的變化。在現代化教育的迫切要求下，高中地理教師不應該墨守成規，要敢于突破束縛，大膽創新，及時更新自己的教學觀念，將實際情況與地理學科的特點結合起來，創新教學方式，充分發揮學生的主體作用，將高中地理課堂教學變得更加精彩，讓學生在感受地理知識魅力的同時，還能大大提升高中地理教學的效率。參考文獻：

[1] 趙會艷. 淺談高中地理教學中如何提高課堂教學質量[J]. 學周刊. 2014 （21）

[2] 尚德永. 激發學生學習興趣，提高高中地理教學質量[J]. 學周刊. 2011 （10）（作者單位：北方民族大學附屬中學750001）endprint