醫學有機化學教學改革的研究探索

周建波+徐超+曾明

摘 要：本文針對醫用有機化學在醫學中的重要作用和現有的一些教學矛盾，從教學內容、師資隊伍建設、教學方法和實驗教學等方面對醫學有機化學教學改革，并取得了一定的成效。

關鍵詞：醫學有機化學 教學改革 教學方法

有機化學是醫學課程中的一門重要基礎課，為生命科學提供不可缺少的化學知識[1]。對一個醫學院校的學生來說，學好有機化學的重要性是不言而喻的。然而近年來，隨著普通高等學校的擴招，學生人數持續增長，所以學生的綜合素質有所下降，我校臨床專業學生還有部分文科生，中學化學基礎知識相當薄弱。而醫用有機化學的特征又是基本概念、基本理論和化學反應繁多且復雜，在課堂學習中學生感覺有機化學難記、難學且枯燥無味，容易對有機化學課程產生厭倦情緒。在這種情況下，如何搞好醫學化學的教學，讓學生在有限的時間內盡可能掌握本學科的知識，為今后的學習和工作打下堅實的基礎，是教學中必須探討的重要問題。針對這一問題筆者在醫用有機化學教學中作了以下一些教學改革和探究，現將其教學方法論述如下：

一、激發學生的學習動機和興趣，實現學習方式的有效轉變

很多醫學生認為有機化學知識與醫學知識聯系不大，對他們的專業知識沒太多的幫助。所以我們在緒論課中就要跟學生講清楚“什么是有機化學”，醫學生“為什么”要學習有機化學。有針對性地講解一些常見的與有機化學聯系緊密的生理過程和醫學常識，客觀、科學地簡介有機化學在生物體的生理過程以及疾病的防治、診斷、治療中的重要作用，并引用諾貝爾化學獎得主 Corey 教授的預言“21 世紀，化學將涵蓋醫學與化學之間的任一事情”來展望醫學前景，使學生充分認識到學不好有機化學不可能成為一名優秀的醫務工作者，更不能攀登醫學科學的高峰。時刻提醒學生要想成為一名優秀的醫學工作者，就必須要學好有機化學。例如醫學史曾經出現的“海豹兒”事件和“DNA”的發現等事實，這些事件都是離不開化學知識的。

二、加強師資隊伍建設，增加教師的醫學知識

高素質的教師隊伍是培養醫學生創新能力的前提。課堂教學是教學工作的中心環節，對提高教學質量起著決定性的作用。而高水平的教學從某種意義上來說依賴高素質的教師隊伍。因此，教師要做到以下幾點。第一，努力提高自身的醫學知識。高等醫學院校的化學教師大多畢業于綜合性大學的化學專業，對醫學知識的了解相對薄弱，因此不能很好地將化學教學貫穿于醫學教學體系中去，影響了他們講授醫用基礎化學時聯系醫學的深度和廣度，常與醫學基礎、臨床課脫節，這也勢必影響學生學習的興趣和學習的積極性。所以醫學院校的化學教師應該系統地學習醫學知識，努力擴充自己的知識范疇。在這一點上教學單位也應該制定相應的制度并積極為教師創造寬松的學習條件。第二，教師要積極從事科學研究。目前，從事醫用化學教學的教師多數存在重教學、輕科研的現象。而現代科學技術發展的最大特點就是學科的高度分化和學科間的高度融合，科學的新發展和技術的新成果，一般都出現在交叉學科和邊緣學科。而醫學院校的化學教師在這方面具備獨特的科研優勢，可以充分利用自身的化學知識和良好的醫學氛圍實現化學與生命科學的結合，這也是目前科學研究的熱點之一。

三、最大限度的利用好現有學時，提高課堂教學效果

醫學有機化學課程的特點是“時間緊，任務重”，提高課堂教學效率顯得尤為重要。在教學中，注意抓住“結構-性質”這一貫穿整個教材的主線，由線到面，層層展開。另外教師要善于歸納和總結，在講授完每章節的內容時，應聯系以前所學內容及時歸納總結，使學生對整個內容有一個完整的理解和認識，強調重點和難點，便于學生課后復習。

四、注重實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學中的重大理論和化學反應的發現都離不開化學實驗，同時實驗是檢驗理論正確與否的唯一途徑，所以我們十分注重實驗教學。首先，根據多年實驗教學和實驗教材的使用情況，并結合醫學教育改革的需要，我們教研室全體老師編寫了多本《化學實驗》教材。再者，我們在藥學專業的有機化學實驗項目的篩選上遵循以能力培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接的原則，制定劃分了為基本操作型、驗證型、綜合型和設計性實驗項目。這樣就改變了以驗證實驗為主的單一實驗模式。

五、合理運用多種教學手段，提高有機化學教學質量

現在每個班都在網上建立了班級群[2]，同學們常常通過群發布信息，于是筆者經常在網上布置一些有爭議、有難度的問題讓學生自由討論，開拓學生的解題思路，提高他們的學習興趣。另外我還經常在班級群中上傳一些化學方面的新知識點、研究科技最新發展趨勢和動態，使學生深切感受到科學技術的發展給社會進步帶來的巨大變革，不但有利于提高學生學習興趣，也有利于培養學生的創新精神。

以上是我們在醫用有機化學教學中的一些嘗試和探索，從學生對教師教學效果評價、專家組聽課的反饋信息以及學生的考試成績等方面來看，這些探究對醫用有機化學的教學具有一定的推動作用。只要我們腳踏實地，積極探索教學規律，不斷優化教學方法和手段，充分調動學生的主觀能動性和學習積極性，提高學生學習效率和教學效果，一定能搞好醫用有機化學的教學，培養出合乎時代和社會要求的醫學人材。

參考文獻

[1] 董曉東，張煥弟，于朝云。 提高醫用化學教學質量的探討[J].楊慧 醫學研究與教育. 2009年第26卷第4期.

[2] 周建波，胡小建，陽科，彭學東，曾明. 以全科醫生為培養目標的化學理論與實驗技能訓練[J].當代教育理論與實踐. 2015年第 7 卷 第 12 期.

通訊作者：曾明endprint