糾正幼兒任性行為 培養幼兒愉快情緒

莫玲

摘要：由于計劃生育工作的深入以及家庭生活水平的提高，家長對幼兒的教養態度發生變化，一味的遷就和過度的滿足，使得幼兒出現任性的行為。在此，我們將探討幼兒任性行為產生的原因及具體變現，提出行之有效的方式方法落實到家庭，學校，社會等，積極全面參與幼兒心理人格的健康發展和綜合素質的提升。

關鍵詞：幼兒；任性行為；原因分析；糾正措施

0—7歲是幼兒身心飛速發展的關鍵階段。此階段我們經常看到幼兒任性的表現。隨著生理發育，幼兒接觸的外部世界逐步多，有時他們會為實現自己的目的大哭大鬧。家長們往往會認為這是因為幼兒太小，沒有對幼兒的發展給予足夠的重視，放任幼兒的任性行為。[1]因此，幼兒教育者要從科學的角度看待幼兒任性的表現，正確地加以教育引導，抓住塑造幼兒良好人格的黃金階段，為幼兒的身心健康成長奠定基礎。

一、幼兒任性行為產生的原因

從目前我國幼兒教育的現狀來看，許多的幼兒都會不同程度的出現自理能力差、不合群、脾氣暴躁、抗壓能力低下、怕苦畏縮等的現象，更嚴重者出現了心理問題，造成這些問題的原因追溯起來就是家庭，學校，社會等教育觀念和文化群體的差異引起的。

1、幼兒的心智尚未成熟。在幼兒成長的過程中，任性行為是幼兒獨立性特點逐步發展的一個規律[2]。但由于幼兒的心智尚未成熟，不懂得區分自身行為是否恰當，憑借自己的感受來支配自身的行為，帶有“自我中心性”。 另外，這一階段的幼兒會有心理逆反表現，情緒容易暴躁不接受他人的意見，只關注自身的感受，喜歡與家長反著來。在此情況下，幼兒的行為往往是任性的。

2、家長的教育存在問題。父母是孩子最好的老師，所以作為與幼兒接觸交流最多的家長來說，自身的文化水平，素質修養，為人處世等都會在潛移默化中傳輸給幼兒[3]。經調查發現，家長年齡越年輕，越有文化，職業越好，反而幼兒身上的任性行為表現就越少；還有就是環境因素，家庭的氛圍越民主，越強調獨立性，幼兒身上的任性表現也越少。由此可見，幼兒任性行為產生的原因與家長的教育密切相關，表現為：

一是家長的過度溺愛行為。隨著生活水平的提高，計劃生育政策的深入，家庭模式發生了變化，“四二一”家庭的比例不斷增加，父母對子女的寵愛甚至溺愛的行為產生。因為生活條件改善了，而孩子變少了，變“矜貴”了，只要是孩子想要的，父母都會盡力去滿足。父母這種無節制的溺愛行為，是導致孩子任性行為的誘因。當孩子出現不合理行為或是對父母提出不合理要求時，父母不僅沒有指出孩子行為中的不當之處，反而去滿足孩子的要求，這種對孩子無規則的管教方式，同樣是孩子產生仟性行為的原因之一。

二是家長的教育方法不當。有的家長高興時就對幼兒放任不管，所有的要求無論合理不合理一味滿足；不高興或忙時，就拿孩子出氣或管束過嚴，孩子的要求不管合理不合理簡單拒絕，這樣就會使幼兒陷入迷惘，不知道哪些要求是合理的哪些是不合理的有的家長在不能滿足幼兒的要求時，就隨意地哄騙幼兒，而不去兌現承諾，這樣會使幼兒大人失去起碼的信任，只相信自己，認為大人說的一切都是騙他的，不管別人說什么都不會聽，從而產生任性行為。

3、幼兒園的教育存在的問題。在我們大力倡導素質教育的今天，雖然幼兒園開設了諸如語言、體育、藝術等課程，以期孩子們身心全面發展，但是由于來自家長和社會競爭的壓力，有些幼兒園把教育的重點仍然放在書本知識的學習上，對孩子人格品行的培養相對薄弱，尤其是對幼兒的任性行為的教育更是不夠重視[4]。再者幼兒園認為家長對孩子的習慣教育負主要責任，而家長則認為幼兒園教育應該面面俱到，由此，家長與幼兒園互相推諉，最終不利于幼兒的任性行為得到正確的教育指導。

二、幼兒任性行為的解決措施

1、家庭教育方面。作為家長，要學習科學的育兒知識，理解幼兒成長期的生長發育特點，以及所做出的種種表現。對孩子出現的逆反任性行為進行適當的引導教育，不能一味的從自己的角度出發。同時家長更要努力提升自己的文化水平，有一定的文化知識系統，對自己的品德素質表現進行反省改進，給孩子做好榜樣，樹立積極樂觀的形象。對孩子的愛與責罰也要有度，好的表現及時鼓勵表揚，錯誤的行為更要制止糾正，不溺愛，也不能不聞不問，及時的給予關注，健康發展。

2、幼兒園教育方面。作為老師，要認識到幼兒教育在幼兒園的重要性。在日常的教學活動發現幼兒的任性行為，要采取一定的教學形式，比如：有一個小朋友脾氣暴躁，和別的小朋友相處時非常霸道、任性，為此老師讓他和孩子們一起玩區角游戲。在小朋友的討論下，總結出可以輪流玩、合作玩等多種方法。讓小朋友們意識到要控制自己“不 合理”的言行，同時，老師與該小朋友進行談心，給他講《小猴發脾氣》的故事進行啟發引導，使他認識故事中小猴亂發脾氣后的影響，進而聯系到自己身上，產生羞愧心理最終改正自己任性行為的意識，這就是一個很好的教育案例。此外。老師還要對幼兒多鼓勵給予信心，不要忽視幼兒的表現欲，用孩子能理解和接受的方式平等溝通交流，最終達到教育的目的[5]。

3、家庭和幼兒園相互合作。在糾正幼兒任性行為方面，只有幼兒園一方的努力是不夠的，還需要家長的全面配合。幼兒園里老師對孩子的日常表現要細心留意，出現異常要及時與家長取得聯系，進行溝通說明，反之，家長在家時也要關注幼兒的行為，與老師互通有無，及時掌握孩子的學習生活動向，家庭幼兒園的強強聯合才能避免幼兒任性行為的不利發展，盡可能為孩子的成長減少阻礙。

三、結語

在幼兒成長的過程中，任性行為的出現是不可避免的，作為家長、老師，以及全社會，要明確思想認識，運用科學合理的方法進行糾正引導。培養幼兒愉悅的情緒體驗，使得幼兒身心健康有好的發展，我們要持續關注并且深入研究這一問題，希望能夠引起社會各界的廣泛重視。

參考文獻

[1] 張晶. 幼兒任性行為的表現及教育建議[J].吉林教育，2016（19）：159.

[2] 王春亞.淺談幼兒任性行為矯正策略[J].云南教育：視界綜合版， 2007（10X）：43-43.

[3] 張濤.淺談矯正幼兒任性行為的策略[J].內蒙古教育，2016（10）：22-22.

[4] 徐亞君.幼兒任性行為探討[J].中國校外教育旬刊，2015（5）：195-195.endprint