探索中學信息技術課的教學

李林

作為信息技術課教師，不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術更好地滲透到學科教學中。中學信息技術教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎性學科教育。信息技術這門學科和傳統的學科有很大的區別，它既有很強的理論性，又具有很強的實踐性。它要求學生不僅要很好地掌握其中的理論知識，而且要把所學的知識應用到實踐中去操作，并在操作中不斷地發現問題、思考問題、解決問題。

一、現代信息技術在教學情境創設中的運用

教育改革的不斷發展提升了教育教學的開放性，在此背景下應用現代信息技術科有效提升語文課堂教學的開放性與靈動性。現代信息技術對教學文本的虛擬化處理，可在一定程度上為中學生創設良好的教學情境，提高學生與文本之間的交互性，使學生在情境體驗中體會并理解文章，從而提升語文課堂教學質量。據筆者經驗總結，教師在在運用現代信息技術進行中學語文教育情境創設過程中，需遵循一定的原則，需有效把握信息技術下語文教育教學與師生互動、教材文本質量的關系。教師依據《語文課程標準》要求，從“聽、說、讀、寫”等方面出發，為學生創設“說”與“讀”的教學情境，實現教師與學生、學生與學生以及學生與文本之間的溝通與交流。例如，在《從百草園到三味書屋》的教學中，教師依據文本內容，利用多媒體設備將文中對環境描寫的內容通過圖片、動畫的形式進行展現，并配以“美女蛇”的故事，讓學生從作者的角度出發進行聯想，并通過小組合作學習形式，將聯想的內容進行表述，體會作者對“百草園”所具有的情感。與此同時，教師借助多媒體教學設備將文章主線以思維導圖的形式進行展現，并讓學生根據導圖內容進行反思，針對存在的問題進行提問與討論，在有限的課堂教學時間內，對文章具有明確的掌握與理解，形成知識結構體系，積累同類型文章寫作經驗，并樹立語文學習自信心，提升課堂教學質量。

二、現代信息技術在遠程教學模塊中的運用

隨著信息技術的創新與應用，遠程教學成為中學語文教育過程中的重要組成部分。尤其是在偏遠地區，為保證語文教學質量豐富教學內容，教師利用遠程教育對優秀教學資源進行利用，保證地區中學語文教育的與時俱進性。與此同時，中學語文遠程教育在一定程度上打破了傳統教育教學時間與空間的制約性，實現了教育教學在日常社會中的有效滲透。學生在課后復習時，可根據自身存在的問題借助校園論壇、交流群等平臺與教師進行探討。這在一定程度上拉近了學生與教師之間的距離，促進了彼此的有效溝通，教師可針對不同學生進行針對性講解。在此過程中，也有效提升了師生對信息技術的應用能力。例如，在《木蘭詩》教學中，教師結合教材知識制作微課與慕課課件，并借助相關的影視資源進行講解，大大的提升了學生對詩歌的學習興趣，對古文與白話之間的轉化具有清晰的掌握。同時，學生在課后復習過程中，根據教學課件進行反復觀看，不僅有利于加深學生知識記憶能力，也有利于提升學生學習自主性性。此外，在單元復習中，教師將作業與輔導資料通過媒介進行發放，有效減輕了教師教學過程中作業管理負擔，并及時得到學生的信息反饋，并依據反饋的內容進行教學總結與評價，根據學生學習情況進行錯誤糾正與教學規范調整，促進學生全面發展。

三、開展豐富的實踐活動，提高學生的創新能力

從實踐中尋找解決問題的突破口，這也有利于提高學生的創新能力。其主要形式是充分利用課外活動，使學生在課堂上所學到的知識得到驗證和升華，進而激發學生對信息技術課的學習興趣和創新欲望。在教學過程中要注意為學生的實踐提供平臺，利用多種途徑、多種形式的實踐活動來培養學生的實踐能力，讓學生感受到實踐的樂趣和重要性，為以后的發展創新奠定基礎。例如，可以通過課外的打字比賽、電子報刊設計大賽、大頭貼制作比賽、動畫制作比賽、電子相冊制作比賽等，鍛煉學生的創新性和獨創精神。學生在參賽過程中必然能提高自學能力和創新能力，變被動學習為主動學習，他們會查找大量的資料，進行實踐練習，學習更多的信息技術知識。教學實踐表明：豐富的實踐活動的展開是能夠實現創新活動的基礎，為學生提供展示創新才華的平臺，加強了學生的積極性和創造性，從而提高了學生的創新能力。

四、信息技術課程教學中，教師應該重視的幾點問題

“互聯網+”時代的到來，電腦已經普及，上網的人數在逐漸增多，更多的人通過電腦進行網絡聊天。但是網上聊天具有特殊性，人們互相隱秘自己的身份，其行為可能與其日常表現不同，網上聊天的虛擬成分比較多，網絡成為更多人發泄情緒的地方。因此，在信息技術課程教學過程中，教師應該重視這類問題，讓學生對這些問題也給予重視，教授學生辨別是非的方法，善于分辨真偽。最終促使學生能充分享受互聯網的便利之處，減少不良信息的沖擊。其次，學生面對著網絡游戲的巨大誘惑，很多學生陷身于網絡游戲中無法自拔。因此，教師也要做好相應的引導，使學生正確地對待網絡游戲，以掌握信息技術知識作為學習重點。同時，對于一些非常熱愛游戲的學生，教師應教育學生嘗試自己編一些有趣的游戲，并鼓勵其參加相應的游戲制作比賽，提高學生學習的積極性，引導學生形成正確的學習動機。

作為教育工作者，身處教育教學改革的前沿，正確的態度應該是擁抱現代教育技術，接受挑戰，真正從數學教學規律自身特點出發，將信息技術與數學課程實施有機整合，努力學習課件設計與制作，合理而恰當的運用于課堂教學之中，使信息技術成為黑板、粉筆、三角板、模型一樣得心應手的工具，讓學生切身體會數學的美，數學乃至整個教育才會有創新，才會有發展。

參考文獻：

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