淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養

馬熠皎

摘要：隨著語文課程改革的不斷深入和落實，初中語文教學對學生自主學習能力的要求也越來越高。培養學生自主學習能力已成為當前提高語文教學水平和教學效率的重要途徑。我認為，初中語文自主學習能力的培養，在形式要加強課堂多種方式的交流與分享，促進學生的主動思考，在內容上要適當拓寬與加深，豐富語文課堂的教學內容，激發學生主動學習語文的熱情。

關鍵詞：初中語文 ；自主學習能力 ；交流與分享初中語文承接小學語文，要對語文進行更深程度的學習，為高中語文打下基礎，在此階段，初中學生對語文的學習不能僅依靠老師的教育，更需要學會自主學習，有主動學習這門課程欲望。如何在教學中激發學生主動學習的熱情，培養學生的自主學習能力，是新時期的初中語文老師都要直面的問題。對這一問題，我進行了認真的思考，也在自身的初中語文教學實踐中進行過一些嘗試。我認為，初中語文自主學習能力的培養，在形式要加強課堂多種方式的交流與分享，促進學生的主動思考，在內容要適當拓寬與加深，豐富語文課堂的教學內容，激發學生主動學習語文的熱情。

一、交流與分享，培養學生主動思考的習慣

初中階段，語文作為三大科目之一，在每日課程學習中占有比較多的課程學習時間，包括每天的早讀、正課、自習。但是初中學生對語文的學習也多在課堂上機械地遵從老師的學習安排，缺乏主動性的學習、創造性的思考。要改變這樣的狀況，老師必須改變以前的單向灌輸式教學模式。首先要好好利用在課堂上與學生接觸的機會來不斷培養學生的自主學習能力。在我的教學經歷中，我發現語文課堂上發言的同學總是固定的那幾個，其他同學好像有了“保護屏障”，不擔心自己被點名發言，也不主動發言，缺乏思考，理解能力不能得到提高。而膽小害怕的學生會去積極思考，但不敢表達出自己的看法，缺少交流，語文提高不大，自主學習興趣低落。了解學生的心理之后，我有意識地在課堂的思考時間里點名提問投機取巧的學生，點名讓膽小的學生回答問題并給與鼓勵，表揚積極發言的學生，從而調動學生思考問題，積極主動分享，讓學生體會到思考與交流分享的樂趣，培養學生的自主學習興趣。這樣思考交流會占據課堂上的大部分時間，這就要求語文老師精簡自己的講課內容，突出重點，準確把握語文內容的傳授與思考交流的時間，做到兩不誤，既不耽誤學生學習語文基礎知識，也培養學生積極思考，分享交流的優秀習慣，激起學生學習語文的熱情，提高學生自主學習能力。

此外，分組學習也是一個很好的交流分享方式。我將全班學生組合優化為六個小組，目的是大家一起交流學習。學習的內容包括每天基礎知識的背誦，課堂上題目的講解，課外叢書的閱讀，分角色有感情朗讀課文等，針對不同的內容，小組內每個小組成員分別擔任不同的部分，使得每個小組成員又都是某一學習項目的負責人，負責其他成員的學習。為提高學生的自主學習能力，老師可以每周給小組布置一點課外作業，在課堂上老師給一點時間讓小組內進行討論，然后小組內派出一個成員來回答問題，回答問題的小組成員是輪流來的，老師注重傾聽理解小組的回答，將學生理解有誤的地方加以糾正，理解有新意有深度全面的小組給以表揚。每個小組成績都記錄在案，每周小組成績公布，排名第一的小組可自由選擇座位，當做獎勵。小組學習是一種有效的交流分享學習，既可以團結同學，又可以提高語文學習中的快樂，促進了每個成員的思考能力、問題意識。

二、拓寬與加深，激發學生主動學習的熱情

語文中現代文與文言文兼有，優秀的文章需要我們去學習，還要感受作者的情感表現，領略作者的寫作風采。學習優秀文章，一方面幫助我們提高寫作水平，提高理解能力，另一方面通過文章了解作者所處時代的背景，了解歷史。另外通過文章還可以培養學生愛國、忠誠、誠實等優秀品質，教育學生如何做人。由此，老師由重點出發向外延伸，補充關于作者、時代背景內容，在課堂上老師可以通過短視頻、音頻輔助自己教學，通過視覺、聽覺加深學生的感受、記憶。另外富有音樂美、節奏美的詩歌可以讓學生起來有感情朗讀，讓大家一起來體味語文的美。講授《我愛這土地》這一課，我在課堂上播放了一段相關的短片，一幕幕的影像追憶艾青在抗戰時期，顛沛流離、艱難困頓下卻愈發濃烈的愛國情懷，伴隨深沉的朗誦，學生們感受很深，記憶也很深刻，當堂的課文理解也變得容易進行。語文的世界是豐富多彩的，學好語文，不能僅限于課堂與課文本身，要將課內與課外結合。我們班經常組織讀書活動，關于課外叢書的閱讀，老師應提前簡略地介紹這本書、作者、書的內容；老師應告訴學生看書應注意的重點，看書時應做做筆記，關注作者的感情變化或者情節的發展線索或者書本中的精彩描寫等，讓學生帶著問題去閱讀，有針對性的閱讀效率會高一些。閱讀之外，我們還經常開展電影觀后感寫作比賽，舉辦書法比賽，影視欣賞有助于學生語文感覺的敏銳，書法藝術則是祖國文字的審美魅力的呈現。讓喜歡寫作的學生，擅長書法的學生發揮出自己的長處，得到大家的認可。對語文學習的多種形式、多個領域的拓展和加深，激發了學生對于祖國語言與文學的熱愛，激發了主動學習語文的熱情。

三、結語

語文在生活中無處不在。學習語文可以幫助我們更好地掌握這門偉大的語言藝術，為學習其他科學知識奠定語言基礎，使我們在社會中更好地生活。新形勢下，語文教師要努力適應新課改需要，積極轉變語文教學觀念，突出學生的主體地位。初中語文的學習應側重對學生自主學習能力的培養，促進語文教學改革不斷發展。在教學形式上，改變單方面的灌輸，強調多種方式的交流與分享，促進學生的主動思考，在內容上，適當拓寬與加深，豐富語文課的教學內容，讓學生不局限于學校，不局限于課堂，沉浸在文化精粹中，體會精神財富帶來的快樂，激發學生主動學習語文的熱情。參考文獻：

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