初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性教學(xué)探討

汪曉明

摘要：初中階段的化學(xué)學(xué)科主要教學(xué)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以在課堂中需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示的重視，提高學(xué)生的動手操作能力和理解能力，從而提高初中教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前教學(xué)中教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識存在一定偏差，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)質(zhì)量沒有得到良好的提升。針對這一問題教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教師理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)促進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，通過良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的形成化學(xué)概念，對化學(xué)知識有直觀的了解和理解，并提高學(xué)生的觀察能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。并且初中階段是學(xué)生首次接觸化學(xué)，所以以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為重點(diǎn)可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為以后教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、利用疑問教學(xué)法提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中很多學(xué)生難以理解，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作問題比較茫然，不知道該如何操作或者不能掌握這一實(shí)驗(yàn)將會出現(xiàn)什么效果，這些不確定性在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到全面體現(xiàn)，學(xué)生不知所措導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)一系列問題。針對這一情況教師必須加強(qiáng)重視，積極引導(dǎo)學(xué)生主動了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。所以教師在教學(xué)中可以采用疑問的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠樹立確定的目標(biāo)和方向，能夠帶著問題去觀察實(shí)驗(yàn)操作過程，體現(xiàn)試驗(yàn)的計(jì)劃性和目的性。

比如在學(xué)習(xí)二氧化碳制法相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般我們是采用石灰石和稀鹽酸之間的反應(yīng)獲取需要材料，如果在教學(xué)中直接開始實(shí)驗(yàn)學(xué)生只能對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容死記硬背，并不能更好的理解。但是如果在實(shí)驗(yàn)開始之前教師可以設(shè)置一定的問題，比如為什么是使用石灰石和稀鹽酸進(jìn)行反應(yīng)？其他材料能夠獲得我們需要的二氧化碳嗎？通過設(shè)置這些問題可以引起學(xué)生們的思考，通過討論、查找資料可以與之前學(xué)習(xí)的碳燃燒或者碳酸鈣高溫分解等內(nèi)容聯(lián)系起來，這時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析，當(dāng)碳在燃燒過程中的并不能順利收集需要的氣體，而碳酸鈣高溫分解對溫度有嚴(yán)格要求，所以通過排除法可以知道在獲取二氧化碳過程中石灰石與稀鹽酸是最有效的實(shí)驗(yàn)材料。利用疑問教學(xué)法吸引學(xué)生注意力，通過解疑答惑使學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)原理。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大多數(shù)以演示試驗(yàn)為主，也就是說學(xué)生是無法動手操作的。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖羌由顚W(xué)生的學(xué)習(xí)印象，但是學(xué)生不能參與其中會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對這一問題要求教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，采取有效手段使學(xué)生更好的參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不只是單純的觀看試驗(yàn)操作過程，可以在避免出現(xiàn)事故的基礎(chǔ)上增加學(xué)生動手操作時(shí)間，從而提高學(xué)生的動手能力。所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師要更多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和操作實(shí)驗(yàn)機(jī)會，廣泛利用學(xué)校中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及正規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器，幫助學(xué)生更多的進(jìn)行實(shí)際操作。除此之外教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的以家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生在課外尋找能替代的實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正體會化學(xué)的魅力，也有助于學(xué)生觀察到生活中與化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外對于不適合學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行演示中也應(yīng)當(dāng)積極向?qū)W生提問，使學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的奧妙和規(guī)律，從而獲得知識。

三、利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)全過程

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上在教學(xué)中積極引進(jìn)多媒體信息技術(shù)具有重要作用，可以更好的幫助教師展示教學(xué)內(nèi)容，并且以靈活性特點(diǎn)可以將抽象的內(nèi)容以直觀形式展現(xiàn)出來。而在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠營造一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，多媒體技術(shù)可以以文字、圖片、視頻以及音頻的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，所以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度，全面展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。多媒體技技術(shù)的應(yīng)用更好的體現(xiàn)學(xué)生主體特點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)在信息化社會收集、處理信息的能力。另外多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，比如當(dāng)對面比較高難度的實(shí)驗(yàn)時(shí)，多媒體技術(shù)可以更好的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面學(xué)習(xí)提供技術(shù)保障。

如果試驗(yàn)材料受限制，可以借助網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大資源尋找適合的實(shí)驗(yàn)完整視頻等內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。又比如說在學(xué)習(xí)爆炸類、毒性強(qiáng)的、不容易控制的或者存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以借助多媒體模擬技術(shù)使學(xué)生親眼看到這類實(shí)驗(yàn)實(shí)際效果，滿足學(xué)生好奇心，同時(shí)通過多媒體技術(shù)站展現(xiàn)一些復(fù)雜性的、危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，可以保證實(shí)驗(yàn)安全，避免操作失誤的發(fā)生。另外在學(xué)習(xí)一些微觀物質(zhì)等內(nèi)容時(shí)，單純的依靠教材和講解是無法更好的還原的，但是多媒體技術(shù)的三維圖形功能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)微觀世界，加強(qiáng)了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的利用多媒體教學(xué)方法，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

四、合理掌握實(shí)驗(yàn)過程保證實(shí)驗(yàn)安全

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中其中的化學(xué)物質(zhì)會相互發(fā)生反應(yīng)，如果在操作中稍有不注意可能會改變實(shí)驗(yàn)效果，導(dǎo)致有害物質(zhì)出現(xiàn)或者釋放出毒性氣體，雖然這種顯現(xiàn)出現(xiàn)概率比較低但是一旦發(fā)生會對師生的身心健康造成傷害。所以加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)過程安全問題的重視是非常重要的。這要求教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)重視實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)節(jié)操作，保證實(shí)驗(yàn)安全完成，降低有害氣體的排放從而保護(hù)環(huán)境污質(zhì)量。

比如在學(xué)習(xí)硫燃燒這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)硫充分燃燒后會產(chǎn)生大量二氧化硫，這種氣體不僅有毒而且排放到大氣中會形成酸雨。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以使用在碳酸鈉中浸泡過的紙片代替放在集氣瓶口的玻璃片，這一措施主要是讓二氧化硫與碳酸鈉發(fā)生反應(yīng)被吸收掉。無論在什么實(shí)驗(yàn)中，教師都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對操作過程的監(jiān)督和講解，避免不規(guī)范操作的出現(xiàn)保障實(shí)驗(yàn)安全。

結(jié)束語：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)內(nèi)容同也是比較復(fù)雜的一門科學(xué)，針對化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)教師在掌握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。教師可以綜合利體提問教學(xué)、多媒體教學(xué)的形式，在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，在保證實(shí)驗(yàn)安全性的基礎(chǔ)上更多的讓學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的動手能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師還要把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：

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