淺談小學思想品德教學

陸娟

【內容摘要】小學階段是學生成長和發展的基礎階段，因為這一階段學生的價值觀念還沒有真正的形成，他們往往將成年人的評價或者相關的信息當作自己評價的標準。在這樣的情況下，小學思想品德教學的重要性就得到了凸顯，在小學思想品德教學過程中，教師要引導學生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，幫助學生建立正確的價值觀念，讓學生在日后的成長發展過程中，不至于出現價值觀方面的問題，這樣小學思想品德教學才真正的發揮了自身的價值。

【關鍵詞】小學教育 思想品德 教學方法 思考建議

在現代小學思想品德教學的過程中，教師一定要注意對學生的思想教育，雖現代小學品德教學不是讓學生死記硬背某些知識點，而是幫助學生樹立正確的價值觀。通過教學，教師要幫助學生構建正確的價值體系，讓學生正確地認識世界、認識社會、認識生命，正確的認識自己所遇到的問題，教師要幫助學生科學的分析和解決問題，這些都凸顯了思想品德教學的重要性，那么在小學階段的教育過程中，這樣品德教學如何才能夠真正的發揮自己的價值呢？我認為教師應該從這樣一些方面著手。

一、注意把握教學目標

在小學思想品德教學中，教師首先應該把握好教學的目標，品德教學不僅僅是為了讓學生在考試的時候取得高分，這只是教學的其中一個目的。只有樹立了這樣的認識，教師的教學才有正確的方向，而為了把握好教學目標，教師在教學的過程中就必須要把握好教材，教材的編寫凝聚著編寫者的心血，科學地使用教材可以有效地幫助學生樹立正確的價值觀念，在教學的過程中，教師應該在備課的時候就搞清楚，本節課的教學目標是什么？在教學的過程中可能會出現哪些問題？學生可能會提出哪些疑問？自己應該如何做才能夠有效地幫助學生解決好這些問題，這些都是教師在備課的時候應該做到的，而在實際教學的過程中，教師還需要根據實際情況靈活的調整教學的節奏。教師只有弄明白教材中的內容，才能夠真正的把握好目標。

二、注意運用多媒體技術教學

在小學思想品德教學過程中，科學的運用媒體技術可以有效地激發學生的學習興趣，在課堂范圍內形成比較好的學習氣氛，引導學生更好地主動投入到學習中去，在這樣的情況下，學生的學習質量可以得到巨大的提升，學生對小學思想品德的興趣也會得到巨大的提高，這對學生日后的成長和發展可以起到極大的幫助作用。比如說在教學《保護人類的朋友——動物》這部分內容的時候，我在上學的時候首先會給學生放映動物世界的相關視頻內容，通過這部分視頻內容的放映激發學生對動物的好奇心。通過觀看視頻，我會引導學生發現，除了人類社會以外，自然社會同樣有著規律，同樣有著不同的美。而在教會這部分內容的時候，我會主動地引導學生進行思考，什么樣才是善良，什么樣才是邪惡？對于人類來說什么樣是好的？是面是壞的？但是，除了從人類的角度來出發以外，是否還應該從自然界自身發展的角度去評價好與壞，善良與邪惡，這樣的思考有利于促進學生的辯證思維的發展，同時運用多媒體技術進行教學，課堂就會變成動態的。動態的課堂教學更加容易吸引學生的注意力，通過將靜態的文字內容轉變成為動態的視頻，學生的學習興趣可以得到巨大的提升。

三、將德育教育和學生的實際生活結合在一起

在小學思想品德教學過程中，教師還應該注意將德育教育和學生的日常生活結合在一起，通過這樣的方式進行教學，可以有效地強化學生對知識的理解和掌握能力，讓學生在實際生活的過程中運用學習到的知識，可以更好地幫助學生構建自己的知識體系，因為知識的學習如果只是理論化的話，學生對這部分知識就沒有實際的感受，在實際生活中運用這部分知識，學生才能真正的體會到知識的核心和精髓，體會到知識的內涵。所以教師在教學的過程中應該引導學生，將日常學習內容和自己的實際生活結合在一起，教師要引導學生養成良好的學習習慣和生活習慣，通過這樣的方式為學生日后的學習和發展打下基礎，比如說教師要明確地要求學生不準抽煙喝酒、不準迷戀電子游戲、在課堂學習之前做好預習工作，在課后做好復習整理工作等，這樣可以幫助學生有效地提升自己的學習能力。

四、注意進行總結和反思

在小學思想品德教學過程中，教師一定要注意引導學生進行總結和反思。小學思想品德教學，不是讓學生死記硬背相關的知識點，而是讓學生思考之后，構建自己的價值體系，這個過程是不斷進行的、是靈活的、動態的，在這個過程中如果沒有反思的話，教學的質量就會大打折扣，教師要要求學生在課后學習的時候，反思自己的學習是否有什么樣的問題？反思自己日常生活中是否有哪些行為是有用的問題的，通過反思強化學生對知識的掌握能力。

總結

在現代小學思想品德的教學的過程中，教師一定要靈活地調整教學的方法，在實踐的過程中不斷地尋找有利于學生成長和發展的教學模式，教師要通過教學幫助學生樹立正確的價值觀念，構建學生的知識體系和價值體系，讓學生真正成為一個優秀的人。

【參考文獻】

[1] 鄭雪、易法建、傅榮 主編. 心理學[M]. 北京：高等教育出版社，2002.

[2] 唯文龍、廖時人、朱新春 主編. 教育學[M]. 北京：人民教育出版社，2002.

（作者單位：安徽省合肥市樂農新村小學）endprint