翻轉課堂背景下高中物理課堂教學的思考

胡廣興

當前，翻轉課堂在各級各類學校已然成為一種新的教學趨勢。高中物理課堂教學不可避免的被翻轉課堂的理念和思維所影響，在此背景下，如何理性的面對翻轉課堂背景下的高中物理課堂教學是值得我們認真思考的一個現實而嚴峻的問題。筆者授教高中物理十多年，對此有以下一些想法。

一、翻轉課堂背景下的高中物理課堂教學要面向全體學生

教育要面向全體學生，這是“以生為本”教育理念的基本原則，翻轉課堂背景下的高中物理課堂教學首先要堅持的即是面向全體學生。面向全體學生，說起來容易，做起來可真不容易。普通高中一個班級里面四五十個學生，學業水平參差不齊，對物理知識的理解能力有高有低，教師在短短的四十五分鐘內要完成必須完成的教學任務，還要必須兼顧到“全體學生”，真不是一件容易的事情。所以說，翻轉課堂背景下的高中物理課堂教學要面向全體學生，留給教師需要做的工作將會很艱巨很繁雜。教師要針對每一個學生的學習情況和學業水平對每一個學生提出不同的要求，安排不同的學習任務，要適時鼓勵后進學生，讓這些學生在學業上盡可能更加積極和主動，只有這樣，“面向全體學生”的基本要求才能夠成為現實，翻轉課堂背景下的高中物理課堂教學的學業任務才能夠順利完成。

二、翻轉課堂背景下的高中物理課堂教學要立足于提高學生的素養

物理課程是以提升學生的科學素養為目標的一門自然科學基礎課程，在物理課程的學習過程中，教師要注重學生物理知識的獲得，要注重學生物理技能的提升，還要注重學生學習興趣的激發，注重學生探究能力和創新意識等科學精神的培養。總之，物理學科是注重讓學生經歷實驗探究過程，在實驗探究中系統地學習科學知識，掌握學習方法，提高分析問題和解決問題的能力。高中物理課堂教學要完全施行翻轉課堂，教師必須要依據物理學科的學科性質和教學的基本要求，堅持采用“實驗探究”的教學思路，借助于網絡學習平臺和扎實的課堂教學，讓學生在直接或者間接的從事科學實驗探究的過程中，達到對物理原理的理解，并能利用物理原理對現實中遇到的問題進行分析和解決。這樣，翻轉課堂背景下的高中物理課堂教學才算是真正地趨向于培養學生科學精神，提高學生的科學素養的學科目標。

三、翻轉課堂背景下的高中物理課堂教學要創設民主合作的教學氛圍

和諧融洽的師生關系，民主合作的教學氛圍，緊張活潑的學習環境這是一個理想課堂的必備要素，翻轉課堂背景下的高中物理課堂教學要想達成目標，必須要創設出民主合作的教學氛圍。師生之間、學生之間，教師與教師之間，教師與學校管理層之間都要努力去創造這樣的條件，讓師生之間相互理解和尊重，讓學生之間相互團結與合作，讓教師與教師之間相互協作與包容，讓教師與學校管理層之間相互支持與鼓勵。只有這樣，才能有利于創造出讓學生全面發展、讓教師愉快任教的教學氛圍。

四、翻轉課堂背景下的高中物理課堂教學要面向生活、聯系實際

物理教學來源于現實生活，與收獲的聯系非常緊密。教師要想讓翻轉課堂背景下的高中物理課堂教學顯現出互聯網時代的教學特征和學習效率，必須要引導學生面向生活、聯系實際。比如在教授大氣壓強時，在播放視頻讓學生學習之后，可以引導學生聯系生活中常見的各種利用大氣壓強的例子，讓學生掌握相關知識。通過視頻向學生展示“貼在玻璃墻壁或者是冰箱上的橡皮掛鉤”“易拉罐中的空氣受熱蒸發后，將易拉罐密封，易拉罐就被擠壓”等現象。學生就會認真思考這些現象背后所蘊藏的物理原理，從而就很容易理解大氣壓強在現實生活中的客觀存在。物理學科中有很多物理現象可以在課堂中進行演示，有些不便演示的則可以充分利用視頻的優勢，通過視頻呈現出各種物理現象，如宏觀的天體現象、微觀的原子分子以及不便觀測的電磁感應等等，這樣的話，翻轉課堂背景下的高中物理教學就充分發揮出了學科和互聯網向結合的優勢，為學生感知物理現象，探究物理學原理奠定堅實的基礎。

五、翻轉課堂背景下的高中物理課堂教學要突出探究教學思想

“不憤不啟，不悱不發”是我們教學過程中需要遵循的一條基本原則。高中物理課程中要按照翻轉課堂的相關要求去進行課堂教學，必須要突出探究教學，引導學生開展實驗探究，解析物理原理。在學生觀察了物理現象，對這些物理現象充滿了好奇與疑問之時，就是教師引發學生思考，分析物理現象背后的原理和規律，進行深入探究的絕佳時機。這其實也是翻轉后物理課堂教學的重心之所在，當然更是教師需要用心備教的地方，這在一堂課當中所占用的時間也是非常可觀的。相比較傳統的課堂教學模式，翻轉后的物理課堂教學可以騰出更多的時間讓師生一起進行實驗探究，這也是高中物理課翻轉課堂教學最為突出的優勢所在，物理老師在這一方面可以多下些功夫，讓學生通過實驗探究，為后續的科學研究奠定了基礎。

總之，翻轉課堂背景下下的高中物理課堂教學要想取得實效，教師必須堅持學生為主體的實驗探究，做到心中有學生、心中有生活、心中有學科、心中有目標，這樣才能讓現代信息技術手段更好地服務主題教學，服務于學生的學習。

（作者單位：甘肅省白銀市平川中恒學校）endprint