初中物理實驗教學之我見

王進芝

筆者自師大物理系畢業(yè)以來，一直在鄉(xiāng)村中學從事物理學科的專職教學工作，對物理教學有了一定的經驗，特別是在最近幾年里，筆者專門對物理實驗教學進行了專題探究，在平時的物理教學中也很注重實驗教學環(huán)節(jié)，對物理實驗教學感受良多，現筆者就對初中物理實驗教學發(fā)表一下自己的感受、看法和觀點和教學經驗。

一、物理實驗教學的重要性

1.新課程改革決定了實驗教學的重要性

新課程標準非常重視實驗教學，新課程改革力求讓教師轉變教學觀念，要求教師的教學要通過實驗探究引出概念，得出規(guī)律，通過實驗來檢驗猜想，通過實驗操作來培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，進一步體現了初中物理教學以實驗為基礎的課程改革特點。

2.實驗教學的效果決定了實驗教學的重要性

實驗是檢驗真理的唯一標準，沒有實驗的定理和定律都是站不住腳的。你不能毫無根據的說重力等于浮力，你要想讓別人相信這個定律，只有通過實驗來證明，才能讓人信服。[1]

其次，實驗操作還鍛煉了學生的思維，培養(yǎng)了學生愛思考問題，勤于動腦的良好習慣。為什么牛頓在蘋果樹下休息卻能發(fā)現地球引力，阿基米德在泡澡過程中得出了重力與浮力的關系呢，我認為這都是與他們平時就愛思考問題，愛動腦筋有關?？梢?，愛思考問題，愛動腦筋在人的一生中有多么重要的作用。而物理課中的實驗操作通過學生的動動腦、動動手、探究探究、總結總結就能在一定程度上培養(yǎng)了學生愛思考問題，勤于動腦的良好習慣。這是一種了不起的教育成果，它比單純的考試分數重要得多

再者，實驗操作還能有效激發(fā)學生的學習興趣。人們都說興趣是最好的老師，不管做什么事，你興趣盎然地做和索然無味地做，過程體會是不一樣的，效果也必定是不一樣的。學生的學習更是如此，當下學生學習任務重，學習壓力大，大部分學生或多或少都存在厭學情緒，唯獨對實驗操作，很多學生都很有興趣，只要你組織得當，精心設計，科學實施，學生都會樂此不疲。這樣，物理教學也必定事半功倍。

綜上所述，實驗教學在物理教學中是很重要的，是不可替代的，我們決不能馬虎應付，棄如敝履。

二、物理實驗教學的現狀及問題分析

1.教師輕視實驗教學

在筆者周圍存在這樣一些有趣的現象，一邊是新課改理念下一再提出對實驗教學的重視，在中考試題里也一再地提高了對實驗知識考查的分率，而另一邊卻是教師懶得組織實驗教學，學校僅有的一些實驗器材蒙著厚厚的灰塵，實驗藥品都要原封不動，自然過期。很多老師上課都基本上只靠一本教材，一支粉筆來完成教學目標，對實驗教學的內容，只注重對實驗步驟和結論的總結和歸納，剩下的就是學生的死記硬背。

這種現象當然與當下唯分數論的教師業(yè)績評價有著直接的關系，這是客觀原因；但我們也不能回避教師的主觀原因，教師教學理念落后，怕麻煩，實驗教學意識淡薄，缺乏為學生的長遠發(fā)展著想等等也是造成實驗教學開課率低的原因。

2.學生參與度不高，實驗素養(yǎng)缺失

什么是實驗素養(yǎng)呢？實驗素養(yǎng)就是實驗參與者有一顆好奇的心；對實驗步驟和實驗目的了然于胸；實驗操作規(guī)范到位；實驗過程中注重觀察，不放過任何蛛絲馬跡；對實驗結果善于歸納和總結；會填寫實驗報告等。

實驗素養(yǎng)的缺失既體現在教師方面，也體現在學生方面。從教師方面看，實驗教學缺乏計劃性，實驗過程不嚴謹，實驗操作不規(guī)范等都是實驗素養(yǎng)缺失的表現。

而從學生層面看，在實驗操作中我們經常會看到有部分學生只是圖好玩、圖自由、圖熱鬧，實驗步驟和實驗過目的不明確，不善于歸納和總結，不會填寫實驗報告。有的學生甚至邊做邊玩，參與度不高，這都是因為學生的實驗素養(yǎng)缺失導致的。

三、物理實驗教學的改革和發(fā)展策略

物理實驗教學是物理教學的重頭戲，如何才能讓教師們搞好這個實驗教學呢？筆者認為應該從以下幾個方面加以改革和發(fā)展。

1.改革評價機制

對教師的評價，一味以學生分數論英雄顯然存在很大的弊端。這不同程度的讓教師的教學變得急功近利，很多教師都把學生的長遠發(fā)展丟在一邊，知識傳授追求短期的效果，“死記硬背”、“題海戰(zhàn)術”成了教師的法寶。物理實驗教學同樣如此，什么實驗器材，什么實驗步驟，什么實驗結果等等，在考試里涉及到的知識點，統(tǒng)統(tǒng)要求學生死記硬背下來，到時候一填了事。成績有了，誰還管你有沒有組織學生進行實驗活動。

一個教師教得好不好不能光看學生的分數，不能光盯著標準分，這樣對教育改革不利，對學生的長遠發(fā)展不利。物理實驗教學和其它科目一樣還應重視過程管理和評價，要把教師的心收回來，我們要對學生的將來負責，不能急功近利。這需要對教師的評價和激勵機制作出深化改革，要做到過程和結果并重，要有科學發(fā)展觀。

2.加大教育投入，改善實驗教學環(huán)境

近幾年來，隨著國家的富強和發(fā)展，國家對教育的投入也一再加大，各級各類學校的教學環(huán)境都有了很大的改觀。但單就物理實驗教學這一塊來說，各類相關的配套設施還顯得捉襟見肘，實驗器材管理不到位、不科學，導致實驗器材缺失，實驗組織手續(xù)繁雜、傷精費神等等的情況出現。筆者認為，實驗教學的開展還需要從硬件和軟件兩個方面加以完備。

3.適度運用現代多媒體信息技術

多媒體信息技術發(fā)展到今天，我們教育領域也受惠頗多。投影儀、電子白板、電腦等教學媒介的使用極大地豐富了我們的傳統(tǒng)課堂?，F代教學多媒體豐富的APP及電腦網絡資源的應用極大程度的豐富了教師的各類教學要求。

在物理教學中，筆者認為類似“暢言教師助手”之類的應用軟件就非常適合教師的實驗演示，它里邊的實驗演示既能做到逼真、全面、多角度展示，又能做到方便和安全。像教師在演示“聲音在空氣中的傳播”這一實驗時，打開教師助手，根據提示，教師可以在屏幕上把實驗過程一步一步的展示出來：鬧鐘在有空氣的玻璃罩里是什么聲音，鬧鐘在抽了部分空氣的玻璃罩中是什么樣的聲音，鬧鐘在抽完空氣的玻璃罩中又是什么聲音，這些步驟都可以一一展示，而且展示的效果很好，色、光、音、動作，要什么有什么。再比如小孔成像的實驗教學，更是顯得逼真，蠟燭的點燃，小孔位置的調整，成像的過程等都能做到以假亂真，吸引眼球。這樣的演示，既達到了的教學目的，要節(jié)約了時間，還比較安全，可以說是一舉多得。

當然，很多實驗教學也并不適合多媒體演示，這就要看具體而定了，我們不是提倡要適度運用嗎？

總而言之，初中物理實驗教學在物理教學中有著不可替代的重要地位，我們教師要從思想上重視實驗課的組織，要通過實驗來讓學生習得科學知識，要注重學生的長遠發(fā)展。教育不是一朝一夕之功，我們切不可急功近利，要抓住一切機會，努力創(chuàng)造條件，組織好物理實驗教學。

參考文獻

[1]曹莉《信息技術在課堂教學中的有機滲透》、《信息與教學》，2009， 第五期。endprint