淺析初中語文教學中的多元化教學方法

彭志忠

摘要：近年來，多元化教學方法不斷應用于各科教學中。對于初中語文學科來說，多元化教學方式存在很大的優勢，有利于幫助教師更好的完成教學活動，提高教學質量。

關鍵詞：初中語文；多元化；教學方法引言：目前，我國的初中語文教學不斷的應用多元化教學方法，教學效果得到提升，但是同樣也存在一些問題。本文以初中語文為研究對象，利用分析法、歸納法、文獻綜述等方法，對初中語文教學中的多元化教學方法進行了簡要的分析，指出了其中的一些問題，并提出了解決措施。

一、初中語文教學多元化的概念

初中語文教學多元化是指在具體的語文教學中，通過在不同的方面、使用不同的教學方法對語文進行系統的擴展學習。初中語文和小學語文相比難度有一定增加，小學語文主要是單純的培養學生得讀寫和背誦，初中語文則是在此基礎上增加了一些其他方面的知識，目的是培養學生的語言表達能力、閱讀理解能力、思維創造能力等。在初中語文教學上應用多元化的教學方法，可以彌補傳統教學模式過于單一的局限，幫助學生掌握多種思維方式，提高學生的思維活躍性，進一步加深學生的思維深度。所以，在初中的具體教學中，語文教師要重視采用多元化的教學方法組織教學活動，不斷提高學生的多元化思維能力，進一步提高教學質量。

二、初中語文多元化教學存在的問題

1.多元化教學模式不夠完整所謂完整的教學模式，主要有五個方面，即教學目標、教學任務、教學方法、課程的實施、教學評價。由于我國長期受傳統教學觀念的影響，在具體的教學中很多教師都不能真正做到全部教學因素都有利的實施，通常在教學中只能實現幾個因素，這是不利于提高教學效率以及保證教學質量的。對于初中語文教學來說，教師應該充分認識到教學模式中各個因素的重要性，切實應用在具體的語文教學中。

2.教學模式不夠靈活初中語文的多元化教學，通常是需要教師將多種教學模式進行適當的整合，但是在很多情況下，教師對于教學模式的選擇缺少目的性。部分教師并不能很好的掌握多元化教學方法，經常是生搬硬套別的教師的教學模式，并不能結合自身的實際情況形成適合的教學模式。還有的教師在嘗試運用某種新的教學模式取得不錯的效果之后，就認為這種模式是萬能的，不管具體的教學目標、教學任務和教學內容以及學生學習特點等因素的差異，在教學中堅持一直使用這種教學模式，結果可想而知，并不能達到良好的教學效果。事實上，教師要根據實際情況，結合學生的特點以及具體的教學內容，靈活的轉變教學模式，而不是一味地照搬照抄。

三、初中語文多元化教學的制定

初中語文教學目標主要是培養學生掌握語文相關知識的能力，提高學生必備的文學素養，培養學生的創造能力、邏輯分析能力等綜合語言表達的能力。舉一個例子，初中語文的閱讀訓練課，如果按照傳統的教學方法，通常就是教師先是讓學生熟讀幾遍文章，之后教師提出問題，像“本文的中心思想是什么？”“本文總共分為幾部分，每部分的段意是什么？”之類的問題，然后找學生回答，教師給出準確答案。而采用多元化的教學方法進行閱讀訓練課的教學就大不一樣了。比如在講解文章中心這一問題時，教師可以利用多元化的教學手段來引導學生多角度的去分析文章內容，進而得出不同意義的中心思想。這種多角度分析方法改變了學生單一的思維模式，培養了學生的發散思維，有利于提高學生的創新能力。

作文寫作作為語文教學的重點內容更應該應用多元化的教學方法。在具體的初中語文教學中，教師應該引導學生發散思維，從不同的角度展開思考進行寫作，提高學生的寫作創新能力。同時，學生從多角度思考寫出的作文雷同性會很小，避免形成千篇一律的現象，很大程度上提高了學生的作文寫作水平。總之，初中語文教師在教學過程中，應該采取多元化的教學方法進行教學，引導學生多角度去分析問題，使得學生的思維能力得到提高，促進學生的全面發展。

四、初中語文多元化教學方法的實施策略

1.重視學生情緒的維護初中學生處于青春期階段，他們的學習往往很容易受情緒的影響，而情緒往往影響學習態度，進而對學習效果產生影響。因此，初中語文教師應該通過多元化的教學手段來培養學生高漲的學習情緒，提高學生的學習熱情和學習興趣，促進學生自主學習語文知識。在具體的課堂教學中，教師要以學生為主體，重視學生的觀點和意見，積極同學生進行交流，與學生保持良好互動，這種平等良好的師生相處模式會使得學生更加信任老師，增加學習的熱情，避免不良情緒的產生造成學習興趣下降甚至不想學習的局面發生，進一步提高教學質量。

2.優化教學內容教學內容的整合優化有利于吸引學生的學習興趣，使學生積極參與到教學活動中來，培養學生的自主學習能力。初中語文教材內容整體對學生吸引力不大，教師應該在進行教學之前，以教材內容為基礎，充分利用多媒體工具，結合學生的特點來豐富整合教學內容，適當使用一些圖片、音頻、視頻來輔助教學，吸引學生興趣。

3.加強學生合作學習新課改要求教師要建立生本課堂，提高學生自主學習的能力和合作學習的能力。因此，教師在教學過程中，應該選擇適當的語文教學內容，設計合作學習的形式，讓更多的學生參與到問題的討論中來，調動學生的學習積極性，培養學生的學習熱情。這種合作學習的方法是多元化教學方法之一，它可以激發學生學習語文的興趣，提高語文教學的質量。

4.正確指導學生學生在語文學習過程中，有時會遇到一些問題，這些問題的解決需要教師的幫助。如果在學生遇到問題時教師沒有及時進行指導，可能會使學生陷入誤區，進而造成困惑，失去學習的信心，影響學習效果。因此，教師要多多關注學生，及時指導學生，使得學生形成正確的學習方法，養成良好的學習習慣，進而提高學生的邏輯思維能力、發散思維能力、自主學習能力等。

結語：通過上面簡單分析可以看出，多元化的教學方法應用對于初中語文教學來說意義重大。教師利用多元化教學方法進行教學，可以培養學生多角度思考問題的能力和自主學習能力，進一步提高教學效果。參考文獻：

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