談信息技術優化下如何開展高中英語教學

賀彥云

摘要：隨著現代教育技術的普及與發展，教師的教學模式也在發生日新月異的變化，筆者圍繞高中英語教學在新形勢下的發展，探究如何利用信息技術平臺為高中英語教學服務，并對避免高中英語教學走入新的誤區作出了具體的分析。

關鍵詞：高中英語；信息技術；英語教學整合是信息時代的一種新的教學和學習方式，其核心內容不僅是體現在諸如電子教案和信息教學媒體的應用上，而且體現在教學思想和教學內容上，這對教師、學生、課堂教學都提出了挑戰。計算機輔助語言教學（Computer Assisted Language Learning簡稱CALL）是外語教學發展的新趨勢。網絡輔助語言教學（Web Assisted Language Learnin9簡稱WALL）已經興起。在外語教學信息化的發展進程中，CALL和WALL必然會使高中英語教學產生重大變化。這種變化在英語教學的各個方面，即聽、說、讀、寫，都會很深刻的。具體表現如下：

一、信息技術與高中英語資源的整合

《英語課程標準》要求：“英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習英語的渠道；積極鼓勵和支持學生參與課程資源的開發和利用。”隨著信息技術的發展，英語課程資源越來越多的呈現多媒化、網絡化。如：有了信息技術的整合就可以化靜為動、化抽象為形象、化遠為近、化過去為現在，使課程的學習融聲音、圖像、文字、視頻、動畫等于一體極大地刺激學生的各種感官，提高學習效率。特別是Internet的發展，可以使更大范圍的英語資源為教學所用。如：我們可以引導學生通過訪問各種英語學習網站、閱覽電子書刊、訪問虛擬圖書館來進行自主學習；學生們還通過辦電子板報、做個人英語網頁與中外的學子進行交流。利用信息技術，學生還可以進行網上在線學習或補習。總之，有了信息技術的整合就有了更具人性化的英語課程資源，就能真正打破以教材為中心的傳統的英語教學模式。

二、借助信息技術增大課堂教學容量，充分挖掘教學潛力

運用多媒體進行練習時，可以增加訓練密度，提高教學效果。在多媒體教學中，教師擺脫了單純口授或局限于應用傳統媒體（掛圖、板書、小黑板、幻燈片）進行講授方式，運用現代視聽媒體進行講授，充分發揮了現代教學媒體形象、生動、動態、直觀，教學信息量大，課堂內容豐富起來，課堂教學手段多樣化，顯著地提高課堂效率。能在所創設的教學情境中發展學生創造性思維。新課程標準高度關注學生創新精神和創新能力的培養。借助于多媒體對學生可以進行創新思維能力的培養，多媒體綜合了音響、圖像、動畫、文本等多種效果，以圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現形式，良好地改善了認知環境，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將英語課堂教學引入一個全新的境界。心理學家認為，“學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃，心情愉快地去學習，表現出個性的積極性和創造性”。這不僅能激發學習興趣、增強學生的主體意識，更能多角度地向學生傳遞教學信息，并將抽象的內容具體形象化、復雜的問題簡單化，引導他們運用知識去分析問題。

三、應用網絡信息資源，提高英語閱讀效率

利用多媒體網絡進行英語閱讀教學，是培養學生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學英語閱讀教學中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內容陳舊，訓練方法單一，呆板等問題。因為網絡具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學生的閱讀興趣，激發他們的求知欲望，從而有效提高學生的閱讀能力。

選擇網上閱讀材料時，大體遵循以下五個原則：一是拓展性，即從網上選取的材料是對教材內容的擴展，延伸，而不是簡單的重復。二是時效性，即所選的材料內容要新，有時代感或關于一些熱點問題。三是趣味性，即所選材料要符合學生特點，能引起他們的興趣。四是科學性，即所選材料要真實，如實地反映客觀實際。這一點要特別注意，因為網上虛擬的東西數不勝數。五是藝術性，即所選擇材料要難易適中，適合學生閱讀水平，對一些文章可進行適當改編。

另外，在培養學生閱讀能力時，要注意循序漸進。開始所選擇的材料難度較低，趣味性強，讓學生有選擇地閱讀，并且對于閱讀結果不劃分等級，目的是激發學生的閱讀興趣。此后，隨著學生閱讀能力的提高，及時調整閱讀內容，考查學生的理解能力、評價能力、欣賞水平，從而逐步提高學生的閱讀能力。

四、信息技術與高中英語口語教學的整合

隨著對外開放的逐步加深，中國經濟的快速發展，培養學生說的能力顯得越來越重要。而對說的能力的培養，離不開環境。計算機和網絡的發展，為學生提供了更為廣闊而真實的空間。

1.網上交談一是通過國際互聯網，學生可以和外國人交談。現在，中學聘請外籍教師的寥寥無幾。中學生很少有機會與外國人直接溝通。而學生通過國際互聯網，可以和國外說英語人士直接交談。因而，不出家門和校門，學生便很容易地與外國人溝通，交流情感。并且，不是面對面的交談，可以省卻學生的羞澀之感，學生可以大膽的去說。二是通過國內互聯網，學生可以和國內說英語人士交流。三是通過校內互聯網，學生可以和教師、同學自由對話。學生可以在教師的指導下，可以根據各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內容和交談對象。

2.人機對話學生可以選取一些軟件來自主地訓練自己的語音、語調和表達。學生可對著話筒模仿計算機所播放內容，計算機可以對此進行反饋，發出一些諸如：“Very good”“Excellent”之類的聲音，用以激勵學生。

總之，在信息技術平臺上進行教學，有利于優化高中英語課堂，有利于提供豐富的教學資源，充分激發學生學習英語的興趣，以及體現英語課堂中的學生主體地位。信息技術平臺在21世紀的高中英語教育中必將成為必不可少的教育教學平臺。作為高中英語教師，應該努力更新知識儲備、終身學習，才能跟上時代發展的步伐，才能適應新課程標準要求下的創新型的英語教學模式。參考文獻：

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