淺議初中化學生活化教學

任夫蓉

在初中化學教學中如果能進行生活化的教學，能讓學生在真實的情景中展開探究活動，便于學生更好地運用和理解化學知識，同時也能讓學生更好地體驗化學知識和社會間的關系。學生通過生活化的化學教學，能更好地喚起自身的生活經驗，產生情感上的共鳴。

一、初中化學教學現狀分析及反思

近些年來，在我國全面實行新課改的大浪潮下，初中化學教學模式正在不斷發生著變革，但由于傳統教學模式的影響和應試教育的壓力，我國初中化學教學模式很難在短時間內發生根本性地變革，目前我國初中化學教學過程中還存在很多問題，不利于初中化學教學生活化的實現。首先，在中考的壓力之下，初中三年級的課程安排是非常緊張的，由于短期內我國的應試教育現狀很難發生根本性變革，初中教師往往更注重短期效益，沒有意識到生活化教學模式的應用價值；其次，化學是一門實踐性很強的學科，教師在教學過程中需要采用多元化的教學素材和教學設備，尤其是在實驗教學過程中，基礎實驗設備是展開生活化化學教學的必要硬件條件。目前，我國初中化學教學硬件環境還是相對較差，大部分學校都缺乏專業的教學素材和配套的實驗教學設備，這是影響我國初中化學教學生活化的重要原因之一；最后，雖然部分教師意識到了化學教學生活化的重要性，但在教學過程中，教學內容單一、教學案例不夠新穎、教學設計創意性不足等現象還是普遍存在的。總的來說，我國目前初中化學教學現狀很難達到素質教學的要求，一方面是由于傳統應試教育模式的影響，另一方面是由于基層化學教師缺乏創新意識，在新課改的背景下，這種現象急需得到改變。

二、對策

1.引導學生從熟悉的生活情境入手學習化學

初中化學教師在教學中應該從學生最熟悉的情景入手，以此來引導學生學習化學的興趣。在學生剛剛接觸到化學學習時就讓學生學會理論聯系實際，讓學生將學過的化學知識和生活實際相結合，這樣才能培養學生更好的學習興趣。在初中化學教材中雖然也介紹了一些生活中的化學現象，但是要想讓學生更好地體會，需要在日常的化學教學中將生活實例滲透進去，將學生的感性認識增強。比如在《我們周圍的空氣》一單元的教學過程中，教材中需要學習的是和空氣相關的各種知識，化學教師在教學中應積極引導學生和生活中的與空氣相關的化學現象相聯系：對于空氣來說，它是一種非常寶貴的資源，空氣中的各種成分的作用也是不同的，氧氣主要是提供給動植物的呼吸之用，對可燃物燃燒起到了支持作用等等；氮氣的化學性質相對不活潑，但是能作為焊接金屬的保護氣使用，同時還能在一定條件下發生化學反應，用來制作氮肥和硝酸等。有害氣體和煙塵等如果任意排放到空氣中，很容易造成空氣污染，污染的空氣又容易對人體健康造成損耗，同時對作物的生長也會造成影響，對生態平衡造成嚴重破壞。教師在教學中應積極對生活中的這些化學知識進行引導，讓學生能認識到空氣污染的危害性，以此來找到治理空氣污染的有效措施，讓學生覺得化學知識就在身邊。教師在化學課堂中積極創設生活化情景能更好地將事物間的矛盾揭示出來，學生的原有認知結構會被打破，從而激發出學習的內動力，積極參與到學習中，掌握好所學知識。教師在教學中還需要將教材的內涵挖掘出來，根據學生的生活經驗，聯系生活來講解化學知識，讓化學知識變得生活化，讓學生明白化學知識和生活實際的聯系，將學生學習化學知識的興趣激發出來，提高學生實際應用化學知識的能力。

2在生活現象中解讀化學知識，促進學生的理解

初中化學教師在日常教學中，應從日常生活和工農業生產出發，提出有趣、有啟發性的問題，激發學生的學習興趣，讓學生能快速進入到學習的最佳狀態中。比如：紅磷與空氣中的氧氣發生反應可以生成五氧化二磷，教師可以引導學生觀察在商店中購買的燈泡，看一下在燈泡的玻璃柱上是否有紅磷出現，這樣可以快速判斷燈泡的質量。教師在向學生介紹化學物質時，需要讓學生自己認真思考一下是否能在生活中找到它們。

3在生活經驗運用中的實踐探索

讓學生學會在實際生活中運用化學知識是素質教育的重要內容，學生通過化學實踐活動可以更好地將課上和課下知識相結合，將學生的實踐能力和創新精神培養出來。選擇的實踐內容一定要有著濃厚的生活氣息：家中使用的有哪些能源，你的生活環境中是否有和環保相關的地方等，這些實踐內容是和學生的生活息息相關的，學生探究自己熟悉的內容，可以更好地加深對化學知識的理解和復習，讓學生理論聯系實際的能力得到提高，同時還能將學生的眼界開闊，將學生的學習興趣提高。生活能為實驗教學提供豐富的生活化素材，教師可以充分開發和挖掘，有意識地給學生創設更好的實驗機會，讓學生據此充分體會化學實驗的魅力，將實驗教學的功能發揮出來。比如在探究蠟燭及其燃燒時，有不少學生已經在生活中涉及到這個問題，只是沒有上升到探究實驗的水平。在實驗學習后，學生會明白什么是探究活動，并且會對實驗產生濃厚的興趣。將化學教學內容生活化可以讓化學知識的變得更加簡單、易學，將學生的化學學習興趣增強，同時也增強了學生對自然和社會的認知能力。

化學知識來源于生活，同時又應用于生活，將初中化學教學生活化，是新課標的要求，也是理論聯系實際的具體體現。初中化學教師應在教學中讓學生更好地體驗教學的生活化，讓學生能更好地在生活情境中運用自己所學的化學知識，只有這樣才能更好地拉近學生和生活的實際距離，讓學生更好地體驗生活和化學的聯系。

參考文獻：

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