小學語文教學中多媒體應用分析

岑漢偉

摘 要：新時期隨著科學技術的發展，小學語文教育教學改革實踐探索中也逐漸引入了新技術和新方法，教學生動性和形象性更為明顯，整體教學質量得到了顯著的提高，對學生系統學習相關語文知識產生著重要的影響。文章將小學語文教學中多媒體技術的應用作為研究對象，對小學語文教學改革措施進行了系統的研究和分析，希望能夠促進教學質量的提高和學生綜合素質的培養，為學生未來深入學習語文知識奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；教學改革；多媒體教學；應用

一、現階段將多媒體技術應用于小學語文教學中的重要性

在全面推進小學語文教學改革的社會背景下，小學語文教師合理應用多媒體技術，能夠為教學活動的全面優化開展提供相應的輔助，促進教學質量的提高和學生綜合素質的培養，為學生深入系統學習相關知識創造良好的條件。筆者對多媒體技術在輔助小學語文教學方面的作用進行系統的研究和分析，發現將多媒體技術應用于小學語文教學的重要性在以下方面有所體現。

1.多媒體教學能促進學生學習情感的激發

多媒體教學能夠促進小學生學習情感的激發，保證學生的語文知識學習和探索興趣得到良好的培養，進而積極主動參與到教學改革活動中，為教學改革活動的順利推進提供相應的扶持，促進小學語文教學質量的全面提高，為學生深入系統學習相關語文知識創造良好的條件。

2.多媒體教學能培養學生的學習興趣

多媒體教學活動的開展在提高小學生的學習興趣方面發揮著重要的作用。在小學語文教學活動中，合理應用多媒體技術能夠增強教學活動的生動性和形象性，將抽象的知識轉變為具體的知識點，便于學生自主學習和探索，能夠促進學生語文學習能力和理解能力的培養。

3.多媒體教學能促進學生學習視野的拓展

多媒體教學能夠有效開拓學生的視野，讓學生在學習語文知識的過程中加強對課外知識的學習和探索，促進學生整體學習能力的強化，為學生系統研究相關語文知識奠定基礎。同時，借助多媒體教學，學生的綜合學習能力也能夠得到適當的培養，能夠促進學生綜合素質的培養[1]。

4.多媒體教學能提高學生審美能力

多媒體教學能夠促進學生審美體驗的獲取，為學生審美能力的培養創造良好的條件，有效推動學生文學藝術修養的形成，為將學生培養成為全面發展的高素質人才奠定堅實的基礎。

二、在小學語文教學中合理應用多媒體輔助教學的措施

基于多媒體教學在輔助開展小學語文教學方面的重要作用，新時期的小學語文教師在積極探索教學改革措施的過程中，應該正確認識多媒體教學的重要性，并結合小學語文教學的具體需求，嘗試將多媒體技術合理引入小學語文教學中，有效增強教學活動的開放性和科學性，促進學生對小學語文知識的系統學習，切實保證學生的學習效果[2]。下面就對小學語文教學中合理應用多媒體技術輔助教學活動的措施進行研究和分析，為系統推進多媒體教學提供良好的支持，保證小學生語文綜合素質的培養效果。

1.適當引入多媒體技術，有效激發學生的語文學習興趣

在小學語文教學實踐中，對學生語文學習興趣加以培養，能夠促進學生對相關語文知識的系統學習和探索，在培養學生綜合素質方面發揮著關鍵性的作用。所以，小學語文教師應該認識到興趣培養工作在培養學生語文學習能力方面的重要作用，并對教學改革措施加以探索，結合教學實際需求嘗試合理應用多媒體技術對教學活動改革進行適當的探索，讓學生能夠積極主動地完成對相關知識點的學習，促進學生學習興趣的培養。

例如，在組織學生閱讀課外名著《海底兩萬里》的過程中，為了有效激發學生參與課外閱讀活動的興趣，教師在名著推薦課程中就可以借助多媒體技術的應用向學生播放海底世界相關視頻，一方面有效吸引學生的注意力，激發學生參與課外閱讀活動的興趣，另一方面通過推薦課程中的視頻引導，讓學生對《海底兩萬里》中所描繪的海底世界形成初步了解和認識，為學生參與課外閱讀活動提供相應的支持和輔助。這樣借助對多媒體技術的應用，學生的課外閱讀興趣能夠得到有效的激發，對學生深入學習語文知識也產生著一定的積極影響，值得進行更為系統的研究和探索[3]。

2.借助多媒體技術的應用創設教學情境，增強學生的學習體驗

情境創設教學方法是新時期隨著新課程改革的逐步推進所提出并且在教育領域得到廣泛應用的教學方式，能夠輔助學生對相關語文知識的系統學習，并且有助于增強學生的學習體驗，切實保證學生的學習效果。所以在引入多媒體技術的過程中，相關語文教師可以借助對多媒體技術的應用積極創設情境教學模式，讓學生在特定的情境中完成學習任務，切實保證學生的學習效果，為學生系統探究語文學習任務創造良好的條件。

例如，在小學語文課外閱讀活動中，為了加強對學生愛國主義情感的培養，小學語文教師往往會引入一些革命時期的經典閱讀篇目，讓學生進行閱讀，如《金色的魚鉤》《老班長》《一個水罐》等，促進學生愛國主義情感的激發，為學生綜合素質的培養創造良好的條件。在此過程中，為了保障學生在閱讀中獲得一定的學習體驗，加深學生對相關知識的認識和理解，小學語文教師可以借助對多媒體技術的應用創設教學情境，將革命歷史時期的故事進行再現，讓學生結合多媒體視頻以及課外閱讀文本內容對文本進行分析和解讀，在學習相關語文知識的基礎上，也促進學生愛國主義情感的培養，為學生綜合素質的強化創造良好的條件。

3.借助對多媒體技術的應用創造良好的教學氛圍

在傳統的語文教學實踐活動中，教師采用傳統僵化的教學模式，學生學習興趣的培養和語文教學氛圍的激發受到一定的限制，不利于學生對語文知識的系統學習。而在新課程改革背景下，在積極探索小學語文教學改革的過程中，教師結合課外語文知識的講解，適當創造良好的教學氛圍，引導學生對相關語文知識進行系統的學習和探索，學生的整體學習能力能得到良好的培養，對學生系統學習相關語文知識產生著重要的影響。所以，小學語文教師應該加強對應用多媒體技術的重視，并嘗試營造良好的教學氛圍，促進學生對相關語文知識的深入系統學習。

綜上所述，在全面推進新課程改革的背景下，小學語文教師應該正確認識多媒體教學的重要性，并且積極探索將多媒體技術與教育教學實踐相結合的措施，希望能夠借助多媒體技術的輔助，促進教學改革工作的順利推進，為人才培養工作的全面優化開展奠定堅實的基礎。唯有如此，小學語文教學改革才能夠在新時期背景下取得新的發展成效，小學語文整體教學質量也會有所提高，對學生系統學習相關語文知識產生著一定的積極影響。

參考文獻：

[1]周才祥.小學語文教學中多媒體應用的實踐及思考[J].中外交流，2016（33）.

[2]杜春香.關于小學語文教學中多媒體應用的實踐與思考[J].都市家教（上半月刊），2015（4）.

[3]袁繼紅.小學語文教學中多媒體應用的實踐與思考[J].讀寫算（教育教學研究），2015（4）.endprint