讓學生在快樂中學寫作文

楊瑞英

摘 要：培養和提高學生的寫作能力，引導他們熱愛寫作，體驗生活，融情感教育于作文教學之中能有效地激發學生興趣，變“要我寫”為“我要寫”，讓學生在快樂中學寫作文！

關鍵詞：提高 積累 激發 摘錄 創設情境 勤于動筆

“怕寫作文” 是當前小學生的一種普遍心理，作文課難上也是眾多教師的共識?？粗⒆觽円еP頭，咬半天寫不出一個字，我也急得頭疼。”因此，我們很有必要一起來探究這個“頭痛癥”的病因，對癥下藥，培養和提高學生的寫作能力，讓學生在快樂中學寫作文。多年的教學過程中，我有如下的體會：

一、創設情境，在快樂中體會

新課標強調“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感”。

在作文教學中，讓學生用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。如：春天到了，可以帶領學生到大自然中，讓那融融的春意撥動他（她）們的心弦，秋天來臨時，帶領學生走進田野、果園，讓他（她）們感受豐收的景象；課余時間，帶領他（她）們走街串巷，感受人們的生活氣息……在這些特定的情境中，學生很容易激發起寫作興趣。[1]

在作文課時，帶領本班學生走出教室，來到花壇邊、操場上讓學生觀察花草樹木、同學生做游戲……讓學生把所見、所玩、所想一一寫下來，讓學生在快樂中學寫作文，在快樂的氣氛中學習、生活?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝?！?通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。

二、積累素材，多途徑引導

1.快樂積累。提倡學生在看書時養成摘錄好詞佳句的好習慣，鼓勵有能力的學生自備采蜜本，平時多做摘抄。把書中的好詞、佳句、精彩片斷劃出來，怎樣摘抄在自己的采蜜本中，然后寫自己讀后的想法。相信，經過一段時間的訓練，大部分孩子們能獨立完成。

2.玩中積累。玩是孩子們的天性，孩子們在家和學校都有很多玩的時間。玩的有意義，新奇的事，在每天的日記中加以記錄，這樣就幫助學生積累了許多玩樂的素材。如在上“我的玩具”作文指導訓練課時，我先讓學生盡情地玩自己的玩具，在活躍的氣氛中引導學生說一說玩具的結構、形狀、顏色……等，并說說自己是怎樣玩玩具的。學生玩得開心，看得仔細，說得具體，在教師引導他們寫作的時候，個個寫得有聲有色，形象逼真。此外，我還組織學生寫了《記一次手工課》、《我們班的圖書角》……等作文，學生在動手、動口、動腦的同時，體會到作文是一種樂趣，從而培養了學生對作文的興趣。[2]

3.課中積累。語文課是教學的主陣地，教材中的課文大都與生活緊密相連。在課堂上應多讓學生針對課中的生活實例，積累素材。同時教師還應該在課堂上多滲透德育教育，這樣會讓課堂中積累了素材更加生靈活現。

4.開展多樣活動，激發讀書熱情

如讀書交流會、講故事比賽，古詩擂臺賽、“詠春”等主題讀書活動、書中人物畫比賽、兒童詩創作、“課本劇表演”、“故事大王比賽”、“自制連環畫”、美文推薦等讀書經驗交流會活動，讓學生有施展才能的機會。學生進行課外閱讀及進行這些活動，使學生的語文素養得以增強，學生的寫作素材自然形成，為習作積累材料，豐富內容，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯。

三、勤于動筆，樂于表達

有了磚瓦，還要有好的建筑師才能建成漂亮的大廈。同樣，用心觀察了身邊的生活、動腦思考了發生的事物、閱讀積累了素材和經驗都還需要最終轉化成文字才行。平時勤動筆多練習，對于提高寫作能力是很有幫助的。

怎樣多練習呢？最簡單、常用的方法就是寫日記。有的同學認為日記就是把這一天發生的事情都記錄下來，這種認識是錯誤的。如果有值得記錄的事情當然要寫下來；如果沒有發生什么事就沒有必要去記，否則成了“流水帳”，對于作文能力的提高是沒有什么幫助的。 日記不一定都是對當天所發生的事情的記錄。它可以是你心中的所思所想、你的某種感受，甚至是你無聊時涂抹的一首也許自己都不滿意的小詩……不要小看這些，堅持下去，有一天你會發現寫作文已經不再象當初想象的那么難了。

四、及時修改作文，鞏固寫作興趣

精心評改學生的作文，也是培養學生愛作文的重要一環，哪怕是水平最低的作丈，也要從中找到優點，哪怕是微小的進步也要當眾加以表揚，使后勁生增強自信心，愿意進一步努力。對于水平較高，寫得較好，符合要求的學生，重在鼓勵，但也要指出不足之處，使他們懂得如何進一步努力，使作文水平達到最高的境界。評改時要深入細致，做到準確無誤，講評時盡量照顧全面，不只是表揚少數幾個寫得好的學生就算了，而是要盡力使每個學生都感到，自己的成績是老師準確的評定，體會到進步的喜悅，體會到老師對他們的一片心意，從而盼望老師又布置作文，好讓老師同學看到自己更大的進步。

生活是寫作的源泉，水足而文豐。培養和提高學生的寫作能力，引導他們熱愛寫作，體驗生活，融情感教育于作文教學之中能有效地激發學生興趣，變“要我寫”為“我要寫”，讓學生在快樂中學寫作文！

參考文獻

[1]《小學語文中段作文課標解讀》- 文檔資料庫

[2]《閱讀計劃》- 中華文本庫endprint