基于藍墨云班課的信息化課堂在實踐中的探索與研究

盧慶收　薛姣

摘要：手機、平板電腦等移動終端在高校學生中越來越普及，在“互聯網+”和“大數據”時代的背景下，高校教學模式和方法的改革勢在必行。以藍墨云班課APP為依托，在教學過程中應用信息技術，構建信息化平臺，優化教學環節，提高教學質量并針對藍墨云班課在實際中應用的利弊做出了分析。

關鍵詞：信息化教學；教學改革；藍墨云班課

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2017.09.065

1信息化教學改革背景

隨著信息時代的不斷發展，人們的日常生活方式也在發生著巨大變化。尤其對于現在的高校學生來說，整個成長過程都伴隨著信息化的發展，他們才是信息化發展的最大客戶群體。作為教育的主導角色，教師更應該順應歷史發展潮流，在信息化背景下革新教學模式和教學方法。

近幾年來，我國信息化技術、信息化教學方面已經有了突飛猛進的發展，也取得了不錯的成績。隨著經濟的發展，我國的教育體制為適應社會的發展而有所變化和改革。信息技術已經成為21世紀不可或缺的一部分。教育的信息化正在一步步推動著教育的發展，使其更加適應社會的發展腳步[1]。

2藍墨云班課APP在課堂中的應用

藍墨云班課是在“互聯網+移動終端”的環境下，方便老師和學生開展教學任務，能實現線上和線下互動、即時評價和過程記錄的教學服務平臺。藍墨云班課實現了把課堂教學與手機移動終端有效地串聯起來，使手機變成了很好的輔助學習工具，也為廣大教師運用現代化教學方式提供了一個有力的抓手[2]，更為筆者進行信息化教學改革提供了堅實的支撐。

2.1教學實施過程

通過在藍墨云班課APP建立班課，把教學資源（微課、ppt等）提前發布在班課資源庫。學生通過查看資源，提前預習本次課程內容，同時獲得相應積分（如圖1）。

課堂開始，通過一鍵簽到實現高效考勤。在系統里發布任務，小組協作完成本次任務，每組任務提交后，小組間互相評價，實現了學生參與評價，學生既當運動員又當教練員，這樣既提高了學生的積極性，又可以客觀詳細地記錄學生們的過程性成績。對于典型問題，可以臨時建立討論活動項，同學們任意發表自己的想法，對于被認可度高的留言，同學之間互相點贊，既可以增加學生的積分，提高積極性，又可以激發學生的交流熱情。課堂上個人表現可以隨時通過平臺記錄，比如小組代表展示本組任務完成結果，可以適當給予正激勵，有同學課堂表現糟糕，可以適當給予負激勵。這樣可以鼓舞和鞭策學生的上課表現，同時也可以實現讓同一小組不同成員成績有所區別。

課后，在系統里推送其他資源，讓學生對所學的內容擴展和提升，同時完成下節課的預習。

2.2教學效果反饋

筆者通過三個學期對不同課程多個班級的云班課信息化教學實踐，獲得了不錯的成績，教學質量顯著提高：

（1）學生的學習熱情提高，以前課上大批學生玩手機游戲、睡覺的現象明顯改善。學生隨時查看自己的課程成長記錄，每次參與活動都有回報，學生獲得了極大的成就感。

（2）云班課平臺對于學生每次活動都會記錄、統計成績，最終生成匯總成績，通過圖2可以看出，學生過程性成績基本符合正態分布，可以客觀、有效地對學習過程給予評定，這也使得評價更科學。

3基于云班課平臺的信息化教學的反思

3.1優點

藍墨云班課實現了“互聯網+手機”的信息化教學手段，體現出了互聯網的優勢：

（1）能讓學生在課前、課中和課后全面參與每門課程的學習，打破了只在固定時間上課的傳統教學模式。

（2）可以實現多種互動，增加了學生學習樂趣，讓學生更加積極主動參與到教學中，實現了老師為主導，學生為主體的教學理念。

（3）學生每次參與活動都會有記錄和統計，學生可以直觀地查看自己的學習歷程，不斷激發學生的學習熱情，并最終導出班課的成績匯總，為老師分析教學質量提供大量精確的數據。

3.2不足

雖然使用云班課平臺為信息化教學提供了便利，但是還存在一些不足。

（1）一鍵簽到功能雖然高效，但是有兩方面不足：一方面是簽到不受地點限制，手勢簽到也過于簡單，造成有些同學沒有在課堂上，但是也可以考勤成功。另一方面是這種快速簽到的形式可能造成老師對學生的印象缺失。

（2）云班課倡導學生在上課時使用手機，這樣就導致部分自控力不太強的同學，上課時會偷偷使用微信、QQ聊天，其次，有些學生為了得到更多的經驗值，對老師上傳的課程資源沒有認真學習，只在乎經驗值的多少，而不重視學習的內容。因此，今后的教學中應重點解決這些問題。[3]

總之，任何教學平臺都是一種教學手段。信息化課堂需要老師不斷探索，與時俱進，這必將是一個任重道遠的教育課題。

參考文獻：

[1]蔣鵬.我國職業教育信息化建設現狀及對策研究[J].信息技術，2014（26）.

[2]邢偉.手機移動終端下高職課堂教學研究與實踐[J].職教通訊，2017（3）.

[3]孟婷婷.關于藍墨云班課在教學過程中應用的幾點思考[J].職業教育，2016（5）.endprint