淺析小學數學學習模式的轉變

陳莎

摘 要：數學是小學生在學習生涯中相當重要的一門學科，其從學生剛剛上學直至結束學生生涯都需要有所接觸。數學的學習主要就是為了培養學生一定的數學思維，如邏輯思維能力等，學生具備更強的思維能力，在其學習與生活方面都有很大的幫助。新時期下，小學生數學學習的模式也應該有響應的變化，要能夠培養學生對知識主動探索的能力，以此來更好地提升學生的數學素養。

關鍵詞：小學數學；學習模式；轉變策略

1小學數學學習方式的重要性

對于小學生來說，其處于認知能力正在發展的關鍵階段，并且其思維能力養成都處于正在發展的階段，而對于小學的數學教學目標來說，主要就是通過有效的教學活動來實現學生的“學”與老師的“教”相統一，以此來更好地將學生作為整個課堂上的主體，也能能夠讓學生處理好自主學習與被動學習的關系，尤其是對教師而言，要能夠意識到自己承擔的責任，做一個合格的引導者。

傳統的小學數學教學就是上課聽課，在課下做題訓練，很多時候學生雖然題目都會做，但是卻不知道為什么這么做，學生只知道死記硬背，這種情況下他們是無法做到數學知識的融會貫通。對于學生而言，其需要對數學知識感興趣，能夠在學習中化被動為主動才能夠接受更多的知識。小學老師自身的教學理念也過于落后，認為小學的知識較為簡單，因此授課中也沒有重視對學生數學思維的培養。很多時候老師都是自顧自地在課堂上講課，但是沒有與學生進行充分的互動并且老師也沒有起到足夠的主導作用，因此也就使得數學授課質量較低。因此針對上述傳統教學中存在的諸多問題，要能夠有效應對，通過轉變學生的學習方式來更好地提升教學質量。

2有效培養學生的學習方式

2.1自主學習能力

對于轉變學生的學習方式，首先可以讓學生養成自主學習的習慣，這不僅是對學生的數學學習有幫助，對于其以后的發展與成長都是有積極的意義。主動學習也就是從傳統的被動學習的模式中轉變出來，要能夠從傳統的被動地聽課的模式轉變為現在的主動學習獲取知識的行為，這樣才能夠讓學生成為課堂的真正主人。老師要能夠利用當下小學生的性格特點來針對性學習。對于學生來說，其正處于精力旺盛的階段，并且性格和行為都具有較強的可塑性，因此老師要能夠針對其興趣進行培養，因為興趣是引導學生主動學習的積極因素，在課堂教學中更多地融入學生感興趣的內容，那么學生就會主動地去探索新知識。比如針對較為抽象的內容，老師可以采用多媒體的方式為學生展現出來，這樣學生能夠通過視頻的形式來了解一些抽象的數學知識，小學生會對相關內容有一個更加深刻的了解，并且這個年齡段的學生對于新型的學習模式也是非常感興趣的。教師在進行授課的時候，可以采用多種教學方式來培養小學生的興趣，比如使用多媒體教學的方式，并且在制定學習目標的時候需要讓學生參與其中，以此來更好地對自身的學習狀況以及進度進行督促。小學生是非常有特色的一個群體，因此要能夠有效借助其特點來開展教學活動。

2.2合作學習能力

通過培養學生合作學習的模式來提升其學習能力。在數學學習中，獨立學習與探究思考是非常重要的。學生需要提升自己的合作學習能力來更好地學習數學知識。所謂的合作學習，主要就是在學習中通過小組的模式或者是師生之前相互討論的模式來取長補短，通過大家的努力來共同探索與解決問題。整個過程中需要有效的目標，也需要對角色進行有效的激勵，以此來保證學生能夠在交流與合作中學習更多的內容。這種模式下大家都能夠獲得自己原先沒有的知識，對于小組的每個人來說都是非常重要的，因此有效地開展小組學習可以提升學生的數學素養。比如在課堂上，老師布置相應的任務讓學生通過小組討論的模式進行探索，這樣學生之間就必須調動自己原有的知識，并且通過充分的探討才能夠獲得答案。老師要能夠選擇合適的合作學習模式，在分組的時候，要能夠將成績好的和成績差的學生進行組合，要保證其能夠做到優勢互補，并且通過有效的帶動提升基礎知識較差的學生的成績。在合作學習中要重視合作技巧的養成，并且要能夠讓學生之間虛心交流。

2.3探究學習能力

教師還應該重視對學生探究能力的培養。所謂的探究能力，就是讓學生使用現有的知識來對未知的知識進行探索，通過現有的公式等內容來推導未知的內容。雖然小學數學中很多內容都是非常基礎的，但是教師還是可以有效地針對學生的探究思維進行培養，比如在課堂上布置任務讓學生自主思考，也可以通過前述合作學習的方式進行探究，因為很多時候數學知識是需要學生通過探究才能夠不斷加深印象的。在對書本上的新知識進行教學時，教師可以采用讓學生自主探究的模式，并且在其中做好自身的引導作用，要能夠結合學生的認知能力來布置探究內容，有針對性的培養學生的探究學習能力，以此來不斷提升其數學素養，進而為日后更深層次的數學知識的學習奠定基礎。

3結束語

小學數學教學中，教師要能夠重視對傳統的教學模式予以創新，尤其是能夠轉變自己的教學思維，以此才能夠帶動學生學習思維的轉變。要能夠根據學生在學習與成長過程中的特點開展教學活動，重點對學生的自主學習能力、合作能力以及探究學習能力等進行培養，以此來將小學數學教育推上一個新的高度。

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