關于初中化學教學中微課的應用分析

黎金華

摘要：隨著新課程教育教學理念的提出，在初中化學教學中也提出了較高的要求。在初中化學教學中應用微課的形式能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教育教學中，取得較好的教育教學效果。本文先闡述了初中化學教學中微課的應用優勢，接著提出了初中化學中微課的應用策略，以便更好的提升教學效率。

關鍵詞：初中化學 微課

微課是微型課程的簡稱，在西方國家的最早使用的教學方式，也是基于多媒體技術使用的一種教學方式，在這種教學方式中主要是給學生呈現教學重難點問題。微課的使用不僅能夠反映出教師的教學思路，還能夠給學生提供學習的相關課件，還能夠結合教師的教學經驗讓學生經過微課的學習取得較好的教育教學效果。

一、初中化學教學中微課的應用優勢

（一）注重學生積極性的提升

微課在教育教學中的應用能夠在一定程度上提升課堂效率，激發學生學習的積極性，微課在提升課堂效率的作用主要表現在以下幾個方面：微課本身用時比較短，但是往往是在短時間內講解一個或多個知識點，通過微課的學習講解重難點知識，能夠在一定程度上節約時間。微課在教育教學中的應用，往往將時間集中到一個知識點的學習上，這樣就能夠讓學生集中注意力進行學習。微課主要是通過提前講解準備教學內容，以此起到節約時間的作用。此外，微課在教育教學中的應用也是課堂教學中的重要環節，使得教學內容更加精煉。傳統教育教學課堂中由于知識點比較多，但是一堂課的時間相對有限，這樣就導致不能對教學內容一一講解，學生在學習中也不能將知識學習的更加精細。微課的使用能夠使得學生對知識的掌握更加精。例如《質量守恒定律》是初中化學教學的重難點，相對于傳統教學中一節課要完成的復雜眾多的教學內容而言，微課更符合學生認知規律。微課的使用也借助使用多媒體技術、移動通信技術等以此更好的提升學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到教育教學中。初中學生對事物往往比較感興趣，對新鮮事物接受的速度也比較快。在微課學習中學生可以接受教師一對一的教學，師生之間的互動也比較強，這樣就使得教學內容更加靈活。在微課的制作過程中還需要教師的參與，這樣也能夠更好的提升學生的學習的積極性。

（二）注重重難點的突破

在初中化學教學中應用微課能夠起到突破重難點的作用，初中化學教學中知識內容本身相對比較抽象，對初中生來說學習起來比較難以理解。在初中化學教學中學生一般是按照自己的經驗來理解學習的內容，但是學生經驗畢竟還是少，這樣學生對知識點的理解并不是那么理想。例如在學習物質的三種微粒相關知識內容時，物質中的分子、原子、離子一般都看不見，這樣學生也不能很好的理解所學習的知識內容。利用微課進行學習可以將學習的內容利用視頻或者是圖片的形式更好的理解其結構內容。微課的使用，利用多媒體技術能夠將抽象的知識形象化，讓學生更好的理解所學習的知識內容，更好的突破重難點知識，取得較好的教育教學效果。

（三）充分利用教學資源

在初中化學教學中實驗教學是其重要的組成部分，在實驗過程中通過讓學生親自動手實驗，讓學生更好的掌握所學習內容的特征，在實驗教學中不僅可以學習到相關的知識內容，還可以鍛煉學生的動手能力。但是實驗教學本身相對比較復雜，對設備的要求也比較高，很多學校甚至會取消實驗課的教學。此外，在實驗教學中還會涉及到一些有害的物質，如果在實際教學中用這些有害物質進行教學，可能就會發生危險。微課在化學教學中的應用可以很好的解決這個問題，通過對資源的利用并拍攝相應的資源，讓學生來觀看教學資源，例如物質的燃燒實驗、金屬活性的比較實驗及氧氣的制造實驗都都可以制作微課視頻，這樣使得步驟也較為清晰，學生掌握起來比較容易。

二、初中化學中微課的應用策略

（一）注重微課的設計

在初中化學中應用微課要注重微課的設計，要使得微課在內容上具有一定的連貫性和時間上的連續性。微課的設計要明確教學目標，并結合教學內容來構建課程內容。為此，在微課的設計中要能夠從全局來考慮微課的設計，微課設計的內容要注意知識點之間的融合，以便保證微課使用的效率。微課在教育教學中的應用不僅注重在教學內容上的使用，還能夠突破重難點，這就需要注意微課的使用以及課后的練習，以便讓學生更好的掌握教學雷同以及教學重難點。微課在教學中的應用還能夠反映出一定的教學思路，提升學習效率。微課在初中化學教學中的應用還應該包括評價、反饋環節，學生在學習中如果出現什么問題也可以及時的將問題反饋給教師，以便及時的解決問題。教師在微課教育教學中的應用可以讓學生參與到微課的設計中，通過學生的參與可以在一定程度上提升學生學習的積極性，以此取得較好的教育教學效果。

（二）注重微課的應用形式

微課在教育教學中的應用分為不同的形式，主要是以微課的錄制技術為依據，微課可以分為錄屏式和攝像式的區別。錄屏式微課方式就是應用錄屏軟件、PPT等配合錄制，通過這種形式可以更好的了解化學知識結構。攝像式的教學方式是利用攝像機拍攝的方式進行微課教學，通過攝像機拍攝的方式能夠更好的進行微課的制作，使得教學內容更加形象生動，以此更好的提升教育教學效果。

三、結語

微課在初中化學教學中的應用能夠在一定程度上提升教學效率，讓學生積極主動的參與到化學學習中，能夠將抽象的知識形象化，以便更好的克服重難點問題，在初中化學教學中重新整合教學資源，彌補化學教學中的缺陷，這就要求教師在微課的應用中要注重更新自身教學觀念、注重對知識點的劃分，以便更好的實現教學目標。

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（作者單位：廣西壯族自治區梧州市岑溪市水汶華僑中學）endprint