與學生架起師生間的心靈之橋

鐘國華

摘 要：現行教育中，由于學生不同智力水平，不同家庭環境，不同的性格，行為習慣等，每班中總會有幾個讓人頭痛的學生。這不僅因為他們在學習上不思進取，而且課堂上小動作多、愛出洋相、擾亂紀律，影響課堂教學的組織和管理。這時就需要我們的教師與學生架起師生間的心靈之橋，對學生多一點寬容、耐心、理解、發現。

關鍵詞：寬容；耐心；理解；發現

隨著社會的發展，現在的獨生子女家庭越來越多，大多數孩子是在無微不至的呵護與照料下成長，孩子享有的物質與精神條件往往是有兄弟姐妹的孩子所難以比擬的?？墒牵穗y免會有高低不一的學習水平和參差不齊的行為。在我教的八個班中每班都有幾個讓人頭痛的學生這不僅因為他們在學習上不思進取，而且課堂上小動作多、愛出洋相、擾亂紀律，影響課堂教學的組織和管理。這時就需要我們的教師與學生架起師生間的心靈之橋，對學生多一點寬容、耐心、理解、發現。

一、多一份寬容，讓我們的教育工作充滿生機

前不久，在上課時發生一個小插曲，現在想起來還記憶猶新。

前段時間由于天氣寒冷，學生穿了很多衣服，個個象饅頭似的。學生上體育課做練習時就不方便了，特別是技巧、快速跑等項目練習效果不理想。因而在四（1）班這節體育課時，我臨時決定把50米快速跑改為上舞蹈課，課的內容是“兔子舞”。上課開始，我向學生宣布今天這節課所學內容是“兔子舞”；當我的話音剛停，有的女同學發“咦”的聲音，顯得很害羞；這時綽號叫搗蛋王趙健濤跳起來大叫：“老師、老師、我會跳！我會跳！哈哈”。接著一邊跳舞一邊推撞左右的同學，此時隊伍全亂了。我一看到這種情況，頓時我心里火冒三丈，想大叫一聲“別吵了”走過去把他揪出來，可是話到嘴邊又咽下了，沒有進一步采取粗暴行為。此時我靈機一動，微笑著走到趙健濤面前，用表揚的口氣對他說“好樣的、好樣的”！接著問他，什么時候學會的，他馬上告訴我：“前年去深圳‘紅太陽秋游的時候，哪里的教師教的?！迸叮诲e！好！說完我走到隊伍的前面，對學生說：“這節課我邀請趙健濤擔任你們的小老師，與我一起教你們跳‘兔子舞，好不好？”同學們異口同聲回答“好”！同時響起熱烈的掌聲。這時課堂的氣氛活躍起來，沒有剛才那樣害羞、膽怯了。同時趙健濤也笑得很開心。接著上課，在趙健濤的積極配合下，同學們不拘束了，他們放開手腳，積極、認真的學；趙健濤也全力以付，做得一絲不茍。整個課堂練習場面氣氛濃厚；同學們盡情地笑、盡情地跳。竟然忘記了天氣的寒意，一節課下來同學們全部學會了而且跳得很整齊！相反我換一種方式，課堂效果是另一種情形了！

二、多一份耐心，讓教育過程的每一個細節更加美麗

其實孩子嘛，哪一個不是一個淘氣包，哪一個不是在課間時，追追打打，磕磕碰碰。上課鈴響了，才急急忙忙地跑進教室，又有哪一個小朋友在一節課中，能從頭到尾，至始至終都聚精會神地聽課，總會有跑神、開小差的時候，如果這時我們的教師對這些孩子不問青紅皂白，大聲斥責，可能會暫時會收到成效，可是這種成效是建立在教師的威懾之下，會導致師生之間的不和諧；還有一種可能就是根本收不到成效，學生面對老師的大聲斥責早已習以為常，而自己的行為習慣確是外甥打燈籠，這就是為什么我們平時會聽見很多老師在抱怨：“現在的學生越來越難教了。”給點耐心吧，容許我們的孩子犯錯，不是有一句古諺：人非圣人，孰能無錯嗎？孩子犯錯時，我們要放寬胸懷，學會等待，耐心地等待適合的時機，對犯錯的孩子進行教育懲戒，所以我們在教育懲罰后要跟我們的孩子說明：為什么要被懲罰？怎樣避免被懲罰？這樣才會使犯錯的孩子有所收斂和改進，從而受到我們懲罰的目的，如果只有懲戒，沒有告誡，就會使我們的懲罰失去作用。在教育過程中多一份耐心，就會使我們的教育細節更美麗。

多一份理解，讓教育中的每一個對象煥發自信。

如我教的一（4）班中的小符，重讀了一年級，在一年級上課還挺積極的、認真。可是升上了二年級，漸漸地變得懶散，上課開小差、用怪動作或陰聲怪氣引起全班地哄笑，我和班主任老師對其進行了多次的談心，每次他都信誓旦旦：老師，給一次機會，我下次一定改?？墒堑搅讼麓?，還是這樣。沒辦法，我和班主任老師商量去一趟家訪。去到他家，才知道今年他父母的工作性質根本照顧不了他的學習，而小符的自控能力較差，又沒人監管，于是晚上在家要么就看電視，要么就是上網沖浪，（在校的怪動作、陰聲怪氣也是從網上、電視上學來的）。了解了這些情況，我們和其父母約定，家校共同協調督促其改掉不良習慣，在校我們老師盡可能的把更多地關注放在他身上，理解和寬容他的過錯與缺點，找出他的閃光點，進行表揚?，F在的小符雖然不是迎頭趕上，但也在進步。

多一份發現，讓每個孩子開出美麗的花。

上天是公平的，每個孩子都有自己的閃光點，只是領域不同。所以我們不能大人的要求強加在孩子的身上。當孩子出現問題時多找找大人自己的原因，不要一味責怪小孩，我們要善于發現他們的喜好，加以引導，我相信每個孩子都會開出美麗的花。我樓上的鄰居不止一次找到我說，她女兒的成績怎么就拿不到一百分，還說為什么別人拿得到，而她女兒拿不到，（雖然50個人的班級，只有5個人拿到）當著小孩的面，大聲地跟別人說她女兒有多蠢，她的小孩在她的訓斥中始終低著頭，兩眼含著淚水，可是又不敢哭。我跟她說：一次兩次的考試并不代表什么，你沒有發現你女兒有多乖巧嗎？沒有發現你女兒多有禮貌嗎？沒有發現你女兒有多懂事嗎？還有你女兒的學習能力很強呀，你看你女兒學輪滑，多快就學會呀！做口算比我小孩快多了（我小孩跟她女兒同一年級）；做事又干脆利落，不嬌氣，不像我家軒軒，做事一點都不干脆，拖拖沓沓的。我不知道我的話可否能給我鄰居一點啟示，但我知道，如果我鄰居繼續把眼光放在小孩的分數上，那他女兒肯定過得很累，一朵將要盛開的小花將會枯萎。

作為一名老師，我們的職責就是教書育人，那育人的宗旨是什么呢？那就是不斷提高學生的的綜合素養，當我們的學生犯錯時，我們為師者應怎么辦？那就是用更多的寬容和耐心去理解，去發現我們的孩子，架起師生間的心靈之橋，給予關愛、細心、耐心，讓他們自信的成長。endprint