關于初中英語教育的創新理念和方法的探討

胡茜

摘 要：隨著課改的進行，現代教育制度對中學英語教育的重視力度逐步加大，對于人才培養更加注重其語言交流應用能力以及綜合素養的提高，而不單單是基礎知識的簡單掌握。文章主要分析了初中英語教育的創新理念和方法。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；創新理念；教學方法

受應試教育束縛，現代化英語課堂教學仍舊存在諸多弊端：課堂教學形式單一，教學內容一成不變缺乏創新；課堂教學主體不明，學生學習能動性不強；形式化教條化嚴重，學生缺乏對語言的實際應用能力等，因此，英語教育改革勢在必行。

一、通過生動趣味性課堂教學，傳播創新型教學理念

在傳統的課堂教學中，往往通過形式化灌輸式課堂教學來進行知識的傳授，教學形式死板單一，學生學習興趣不濃；然而，在趣味生動化教學形式的安排下，如游戲競賽，情景模仿，英文歌曲欣賞以及豐富多樣教學活動的展開等，提高學生學習興趣的同時，也利于培養學生主動學習能力以及良好學習習慣，傳播創新型教學理念，提高課堂教學高效性。

比如：在初中英語（人教版）七年級下冊Unit11“How was your school trip”中，教師可以通過安排形式多樣的教學活動提高學生學習興趣。如情景模仿與創設，首先，先給學生播放一段有關學校活動的視頻，讓學生進行相應的模仿，在此過程中，學生要完全以英文的形式進行表達。學生也可以選擇以小組的形式進行情景的自我創設，培養其創新性思維。For example，before the school，what should you prepare for it.（在旅行前，你需要準備著什么）；Do you have a good time during the trip？Which is the most facinating part of your trip？（旅行是否愉快，你覺得哪一環節是最吸引人的？）What have you got from the trip？Could you say something about the meaning of it？What have you learnt about？（從旅行中，你收獲了什么？學到了什么？）學生可以參考這些問題進行情景的創設，提高英文應用能力的同時，提高口語表達能力與綜合素養。

二、通過多媒體信息技術的引用，豐富并更新教學內容

時代在發展，知識也不能夠始終停滯不前，固定僵化的教材知識不僅無法適應社會更新換代的需求，也不利于貫徹素質教育，培養應用型人才。然而，多媒體技術作為新興時代的產物，在提供豐富便捷信息，帶給學生審美體驗，提高學生審美情趣的同時，也提高了知識的更新換代速度。

比如：在初中英語（人教版）八年級上冊Unit3“What Are You Doing For Vacation”中，針對此課題，教師可以通過不同國家旅游景點視頻片段的播放，幫助學生了解文化美景的同時， 拓寬視野，豐富其精神世界，提高其精神力量，促進其全面發展。首先，作為英語學習者，歐美國家是學生首先需要了解的地方，包括“The Big Ben”in England（英國大本鐘），“American Statue Of Liberty”（美國自由女神像），“The Effiel Tower”in France（法國埃菲爾鐵塔），“The White House”in America（美國白宮），“Venice Water Park”（威尼斯水上樂園）等，According to these parts，students should know three parts：Firstly，search for something about different tourist sites and share them with their classmetes（搜集有關以上旅游景點的信息并分享給班里同學）；Secondly，after having a basic knowing about them，try to say something about them with your own words in English（在了解之后，嘗試用英文進行簡單的陳述）；Finally，try to introduce one place you are interested on the white board on Internet（最后，利用電子白板以多媒體的形式為其他學生介紹自己喜歡的任何一處景點）通過此種形式的進行，拓寬學生知識面的同時，提高學生口語表達能力以及語言的應用能力。

針對以上問題，筆者通過研究思考實踐，提出幾點淺見。

三、通過合作互動型教學形式，促進學習方法的探討與創新

俗語云：“眾人拾柴火焰高”“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，學習也是一樣的道理，通過獨立思考，自主學習與合作探討相結合的課堂教學不僅利于吸引學生學習興趣，也利于提高課堂教學高效性。在相互交流溝通中，學生學習積極性得到一定的提高，學生通過學習方法的探討與創新，合作競爭中力求雙贏。

比如：在初中英語（人教版）七年級上冊Unit1“My Name Is GINA”中，教師可以安排學生以小組形式進行自我介紹。For example，students could dance to the English song.When the music stop，they should take their seats soon.The people who moved slowest should make his introductions firstly.（比如，學生應該伴著音樂進行舞蹈，當音樂停止的時候，學生需要按照指令迅速做到自己座位上，反應最慢的學生需要率先進行自我介紹）；針對自我介紹的內容，學生可以有以下參考：Your name，hobby，character.Why you learn English？Your aim to the future.What kind of life do you want mostly.（你的名字，愛好，性格，學習英語的原因，對未來的想法，希望過什么樣的生活）；除此之外，學生也要學會相關句型的提問，如“What is your name？Do you know the meaning of it？”（你的名字是什么，它有什么含義麼？）“How often do you exercise？”（你多久鍛煉一次）“Twice a week”（一周兩次）“How about you？”（你呢？）；與此同時，教師也應該安排學生進行學習方法的探討，在相互交流中促進彼此學習成績的共同提高。通過此形式，提高學生團結協作能力，改善學習方法，提高課堂教學高效性。

四、結語

通過生動趣味的課堂教學形式，提供輕松愉悅的創新開放型教學形式，完善教學理念，提高學生學習興趣；通過多媒體技術的廣泛運用，更新完善教材知識，培養應用型人才，以此適應與時俱進的時代的需要；通過互動交流型教學方式，創新師生關系，拉進師生距離，并通過小組合作形式培養學生自主學習能動性，利于素質教育的深入貫徹與穩步展開。

參考文獻：

[1]曹凱.淺談初中英語課堂教學中的創新教育[J].讀與寫（教育教學刊），2012（11）.

[2]陳惠敏.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].科學大眾（科學教育），2012（08）.endprint