Howdoyougettoschool？教學設計

蔡慧霞

一、教學目標

1.語言目標

（1）重點詞匯及句式：busstop，busstation，trainstation，subway station.

how/howfar/howlong引導的特殊疑問句。

It takes sb some time to do sth.

（2）怎樣表達乘坐兩種或兩種以上的交通工具去某地：

Well，I ride my bike to the subway station.

Then I take the subway.

（3）Practice listening

2.能力目標

（1）能夠談論如何到達目的地。

（2）能夠談論自己的日常生活。

（3）能夠有效地獲取信息和處理信息。

3.情感目標

（1）學會關注生命與安全；培養時間觀念，學會珍惜時間。

（2）了解朋友及家人的生活。

二、教學重、難點

通過語言目標的學習，學會談論如何到達目的地，如何表達距離的遠近，如何表達到某地花多長時間，并在生活實際中正確運用所學語言。

三、教法與學法

1.采用情境法、交際法和“任務型”教學途徑，使“英語學習任務化，學習活動生活化”，通過設置多樣化的任務，巧妙注意任務的序列性，讓學生在教學活動中參與和完成真實的生活任務，從而培養學生運用英語的能力，（用英語做事的能力）。在教學過程中，堅持“以人為本”，關注學生的情感，關注學生的發展，把說的機會留給學生，把思考的時間還給學生，把做的權利交給學生。

2.充分發揮多媒體輔助教學的優勢，集圖片、聲音、動畫于一體，使課堂教學更為形象，更為直觀，更為生動，學生更有興趣，印象也會更深。

3.采用小組合作的學習方式，讓學生學會交流，學會分享，學會合作，并有效地避免班額過大、不同學生之間知識水平和智力發展參差不齊，同時師生之間、學生之間的交際得不到充分發揮等問題。

四、教學過程

Step I Talking Hall

1.Talk about the pictures

教師要善于淋漓盡致地使用有限的課程資源，要盡可能多地為學生提供“開口說英語”的機會。在這一環節，教師首先進行讀圖示范：Look at this.Its atrain station.A train stop shere.然后引導學生正確讀出其他各圖。

2.Match the words with the pictures.（1a）圖文搭配，進一步幫助學生鞏固所學詞匯。

3.Pair Work and Role Play.（1b）

Role play.Suppose you use two kinds of transportation to get to school（bus，train，subway，walking，bike，etc.）Tell how you get to school.以此來訓練學生合理選擇個人交通工具及方式的最佳組合方式。

Step II Listening House

1.根據2a圖中所提供的內容，引導學生猜測在對話中怎樣詢問才能獲得表格內的信息，讓學生思考后能夠說出聽力材料中即將出現的句子，例如：Where do you live？How far do you live from school？How long does it take to get to school？How do you get to school？What do you think of the transportati on？等等，這樣不僅復習了前面所學的語言知識，而且也有效地降低了2a的聽力難度。

2.Listen.Check（√）the things that Thom as wants to know.完成2a的聽力任務。

3.要求學生兩人一組說明2b圖中所出現的交通方式。例如：Nina ride sher bike.Nina walks等等，鍛煉了學生說的能力，也為下一步的聽力教學做了準備。

4.Listen again.How does Nina get to school？Check（√）1or 2 below.完成2b的聽力任務。

5.Listenagainandcompletethedialogue.將聽的結果落實到寫。

[Thomas：Where do youl ive，Nina？

Nina：New Street.

Thomas：So，how do you get to school？

Nina：Well，firstI_________to the busstop.

Thomas：Uh-huh.

Nina：I_________to the subwaystation.Then I_________.

Thomas：Yeah...

Nina：Next I_________to the busst opon 26th Street.

Finally I_________.＼&]

6.將聽力材料完整地呈現給學生，并要求兩人一組進行錄音跟讀、對話訓練，朗朗上口直至背誦。

7.GroupWork.Tell how Nina get to school.（2c）有了前幾步的層層鋪墊，再進行復述就輕松簡單了。采用小組接力的活動形式，讓每個學生都動起來，互幫互學，兵練兵。

A：How does Nina get to school？

B：She...

C：Next，she...

D：Then she...

Step III On Holiday

有了前面語言知識的學習與技能的培養，我設置了一個創造性任務：One-day Tour to Zhong wei。假設友好學校的學生到我校訪問，你作為他們的導游，幫助他們安排中衛一日游。要求課前準備一幅中衛旅游交通圖，并標出感興趣的特色旅游景點，例如：高廟公園，黃河宮，沙波頭等等。學生以六人小組為單位展開活動，共同安排“一日游”的旅游路線。說明將要使用的交通工具，要求符合實際，具有可行性。這一任務的設置緊貼學生生活實際，讓學生“學了就用”，并在活動過程中，通過領略家鄉的美麗景色，激起每一個學生做中衛人的自豪感。

任務完成后進行小結和評價，由學生說明自己是如何尋找交通工具及方式的最佳組合。

Step III Homework

假如A是你的家，B是你的學校，請你根據圖示運用本單元的知識點描述一下你是如何上學的？

將書寫訓練置于真實的語言情境中，使學生有感而發，有話可寫。