技術院校應用文寫作教學有效性探究

高瑾

摘 要：應用文寫作是語文教學中非常重要的環節之一，在教學過程中要注重對學生人文素質的培養，教師要注重自身教學技能的提升和教育方法的運用，在實踐中找到應用文寫作教學改革的切入點，致力于提升學生的情感體驗，促使學生通過語言的交鋒激發學生文化的沉淀、積累以及職業技能的提升，在專業與社會需求之間尋求平衡點，合理安排教學內容并采取行之有效的激勵政策，促使技術院校學生專業素質、應用文寫作水平的提升。

關鍵詞：技術院校；應用文寫作；教學；有效性

一、應用文寫作教學背景

長期以來，技術院校對應用文寫作教學的重視程度不夠，或者說存在邊緣化教學的現象，制約了學生專業素養的提升和寫作能力的提升。從根本上講，對應用文寫作教學的輕視源于學校、教師沒有認識到應用文寫作對學生職業生涯的重要程度，沒有認識到其是學生專業素養的重要組成部分和表現形式。所以，要想實現教學有效性的目標，教師應明確教學目標，結合學生專業特點進行教學活動的設計和教學手段的選擇，整合利用教學資源，注重情感的培養和學生價值觀的發展。

二、提升技術院校應用文寫作教學有效性的措施

（一）立足應用文寫作根本，明確教學目標

要想提升應用文寫作教學的有效性，教師首先要明確“為什么而教”、“教什么”的問題，進而確定階段性的教學目標，一步一步實現最終的教學任務。首先，應用文作為交際文種，在社會就業市場競爭日趨激烈的形勢下，其對學生職業綜合素質的提升非常重要。因此，應用文寫作教學，即以提高學生寫作水平為跳板，提升學生的職業綜合素質，對于即將走上就業崗位的技術院校學生則尤其重要。教師在制定教學目標時，應把握階段性、層次性等特點，從應用文表達方式、材料處理、文章結構、思維模式的特殊性入手，循序漸進地開展教學活動。

（二）結合學生專業特點、性格特點設計教學內容

學生專業不同，對應用文寫作的要求理應是不同的，但是許多教師在教學過程中往往忽略了這一點，設計的教學方案、采用的教學方式千篇一律，使得寫作教學失去了針對性。所以，在寫作教學內容的設計上，教師應充分考慮到學生的專業方向特點，對教學內容進行有針對性的取舍，從而提高寫作教學的針對性和有效性。

（三）采用靈活的教學方法，提高教學質量

教學方法的運用是教師教學水平的體現，靈活的教學方式能夠調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率，使教學任務保質保量完成。在教學實踐中，應用文寫作教學常用的方法有任務型教學法、案例教學法、關聯教學法三種方式。

（1）任務型教學法

寫作重在積累和練習，而這兩個過程往往是枯燥乏味的，許多學生難以堅持下來，因此，教師要采用合適的方式調動學生參與寫作的積極性，例如可以通過設定寫作小任務的方式，以強制性的方式讓學生逐漸養成積累和練習的寫作習慣。通過布置有時限性的任務，還能夠起到檢驗學生學習成果的效用，然后再由教師結合焦旭任務進行評析和總結，對學生寫作過程中出現的格式、語言運用等問題進行糾正。任務型教學法適用于行政公文、演講稿等傳播文書及社交禮儀文書的教學，同時，教師在布置任務時要注意，難度設置要適中，寫作任務的可操作性要符合學生的寫作實力并能夠在短時間內完成。

（2）案例教學法

顧名思義，即通過具有代表性的案例來創設一定的情境，通過對具體情境中案例的分析討論、規律總結、知識遷移運用等提高學生的評議能力、總結材料、提煉主旨的能力。總結來講，案例教學法的關鍵在于情境的創設，及教師對其引導學生知識與實踐結合能力培養的運用。例如，教師可以選取近來發生的印度侵犯我國主權一國際熱點問題，激發學生的愛國熱情和學習興趣，并引導學生查閱相關的文獻，圍繞該問題展開評論。在此基礎上，使學生掌握應用文寫作方法，提升寫作能力和學習能力。

（3）關聯教學法

關聯教學法的教學原理與案例教學法相似，即都是通過知識與實際的結合來達到知識內化的目的，而區別在于前者強調“虛擬的”知識與實際之間的互相影響。這種教學方式基于應用文實踐性強的特征，重在培養學生運用的能力，強調知識與實踐、寫作與生活的關聯性，因此，教師在涉及教學內容時應注意理論知識與實際生活的結合，使學生認識到應用文寫作要點及其運用方法，更易于掌握寫作技能。

（四）進行教學考核方式的改革，激發學生學習興趣

傳統的教學考核方式常將重心放在學生分數上，而忽略了學生的學習過程，在教學考核方式的改革過程中，教師要做到“以生為本”，突出學生的主體地位，肯定學生在寫作素材積累、課堂寫作態度等方面的表現，并對其寫作過程中出現的問題予以指正。采取激勵的方式鼓勵學生將所學應用文寫作知識與專業學習相結合起來，同時提升學生寫作和專業兩方面的素養。例如，學校通過講評在學術期刊上發表文章的學生、定期開展應用文寫作比賽、強制性要求學生撰寫學年學術論文等方式，提高學生寫作能力。

（五）提升教師教學能力，形成言傳身教的良好風尚

教師專業素養是提升應用文寫作教學有效性的關鍵，為人師表首先應自我完善和提高，除了有過硬的寫作理論支撐和豐富的教學手段外，教師還應有幾篇拿得出手的文章讓學生觀摩、學習，便于將自己的工作實例傳授給學生，讓學生更為真切地感受到學習應用文寫作的必要性。另外，學校也要加強對任課教師的培訓工作，通過對教師的專業知識培訓和教學技能培訓提升應用文寫作教學的有效性，

三、結語

影響技術院校應用文寫作教學有效性的因素是多方面的，教師要在日常的教學過程中提出問題、發現問題并找到解決的對策，致力于提升學生的應用文寫作能力，進而提升學生的綜合素養，讓學生找到適合自己的學習方法和寫作技巧，并在教學過程中注重人文精神的滲透，形成精粹的人生價值規范與理念，達到教學目標。

參考文獻：

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