基于網絡背景的《商務英語會話》教學模式分析

曾婧

摘 要：《商務英語會話》是我國高等英語教學的重要組成部分，對于英語口語教學具有重要的意義。隨著網絡多媒體技術的發展，網絡多媒體技術在社會各個領域得到了日漸廣泛的應用。近年來，網絡多媒體技術逐漸應用于《商務英語會話》的教學領域，并取得了良好的教學效果。本文淺析了網絡輔助《商務英語會話》教學模式的理論與技術基礎，探究了基于網絡背景的《商務英語會話》教學模式分析，以期為我國的《商務英語會話》教學提供借鑒。

關鍵詞：網絡背景；《商務英語會話》；教學模式

一、前言

在《商務英語會話》教學中，積極運用網絡多媒體技術，有利于取得良好的教學效果。因此，有必要探究基于網絡背景的《商務英語會話》教學模式，以實現《商務英語會話》教學效果的有效改善和教學水平的大幅度提高。當前，國內外對網絡多媒體技術在教學領域的應用研究逐漸深入，形成了對外語輔助教學的深厚理論體系，為基于網絡背景的《商務英語會話》教學模式奠定了理論基礎。

二、網絡輔助《商務英語會話》教學模式的理論與技術基礎

1.輸入假說理論

輸入假說理論，是由美國知名語言學專家克拉申提出的。輸入假說理論認為：①學習語言的基礎性條件，是具備豐富的輸入材料，這些輸入材料可以被充分理解。學生要接觸略高層次的輸入材料，以提高語言學習的水平。②輸入材料必須充分激發學生的學習興趣，并借助于寬松有趣的學習氣氛，實現語言學習水平的有效提高。

網絡多媒體技術良好滿足了輸入假說理論的各項要求。相對于傳統的語言教學方式，網絡多媒體教學能提供更加豐富的輸入材料。學生可以立足于自身的語言學習水平，利用網絡資源提供的語言輸入材料自主學習。另外，網絡多媒體教學具有多樣化的教學技術手段，諸如視頻教學、音頻教育以及圖片教學等。

2.建構主義理論

建構主義理論，由瑞士人皮亞杰最早提出。建構主義理論認為：依靠教師的語言教學，并不能良好地獲得高水平的語言知識。對語言知識的學習，必須依托于社會文化的背景，充分利用各種語言資料，通過交流運用，實現意義構建來獲得良好的語言知識。該理論認為學生是語言學習的主體，在語言學習中占據著中心地位。學生會加工各種語言信息，并實現語言知識體系的構建和意義構建。

網絡多媒體技術為構建主義理論在英語教學領域中的有效應用奠定了技術基礎。網絡多媒體教學具有豐富的教學資源，諸如語言輸入材料、視頻教學材料以及練習材料等。同時，網絡多媒體的社交功能強大，有利于為學生的《商務英語會話》學習構建虛擬的語言交流環境。另外，網絡多媒體的在線學習功能，拓寬了學生對《商務英語會話》學習的途徑。

3.人本主義教學理論

人本主義教學理論，集中體現了以學生為中心的教學理念。該理論認為：學生有能力實現自我教育，有能力通過溝通交流，獲取語言學習上的助力。網絡多媒體技術，有效拓寬了語言學習空間，為《商務英語會話》的學習者提供了寬松的學習環境。另外，各種社交工具，諸如QQ、微信、微博等實時社交工具有效促進了學生之間的溝通交流，為《商務英語會話》學習提供了強大的助力。

三、基于網絡背景的《商務英語會話》教學模式

1.課前引導

在進行《商務英語會話》的課堂教學前，英語教師要向學生布置教材預習任務。引導學生充分利用網絡多媒體技術對教材知識進行搜索探究，以此奠定良好的課堂教學基礎。

2.多媒體商務體驗教學模式

對《商務英語會話》的課堂教育，主要采取多媒體商務體驗教學模式。教師在課堂教學中，要充分利用多媒體教學技術，增強師生交流，為學生創造“商務口語交流”體驗。通過該模式，充分調動學生的興趣和積極性，鼓勵學生參與虛擬的商務口語交流。該體驗教學模式，要通過網絡多媒體技術向學生提供各種關于商務活動，諸如商務談判、市場營銷等的音頻、視頻資料，為學生構建具有較強真實性的虛擬商務活動場景。英語教師要對商務英語中的各種短語、術語以及表達方式進行總結，并引導學生對之加強練習。教師要將各種商務知識，通過口語教學對學生進行滲透。《商務英語會話》涉及諸多領域的知識，尤其是英語國家的風土人情和社會文化。英語教師在教學過程中，要充分利用網絡資源，為學生提供英語國家社會文化以及商務活動的相關內容，拓展學生的知識視野。另外，該體驗教學模式，要注重加強對學生的商務英語口語訓練，教師可以在課堂教學中利用網絡多媒體技術營造虛擬的商務活動情境，引導學生通過商務英語口語進行溝通交流、論辯陳述等。

3.網絡自主學習和交互管理

基于網絡背景的《商務英語會話》教學模式，要加強學生的網絡自主學習和交互管理。要改變傳統教學中，英語教師單方面向學生灌輸英語知識的教學模式，要鼓勵學生利用網絡資源進行自主性學習，彌補課堂教學的不足。基于網絡背景的《商務英語會話》教學模式要通過網絡多媒體技術構建網絡自主學習平臺，在學習平臺中設置課堂教學知識、學生自主學習、學生交互管理、商務口語練習等幾大模塊，同時設置不同的學習難度，以滿足不同學習層次的學生的學習需要。學生可以通過網絡學習平臺，進行《商務英語會話》的自主性探究學習。

四、結語

綜上所述，在《商務英語教學》中，積極運用網絡多媒體技術，能有效改善《商務英語會話》的教學效果，提高《商務英語會話》的教學水平。網絡多媒體技術對于輔助《商務英語會話》教學具有深厚的理論基礎和強有力的技術支持，因此基于網絡背景的《商務英語會話》教學模式要加強課前引導，采用多媒體商務體驗的教學模式，并加強網絡自主學習和交互管理，實現《商務英語會話》教學水平的大幅度提高。

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