小學階段英語游戲教學的應用策略分析

龔海燕

[摘要]隨著新課改的深入，小學英語教學顯得越來越重要。由于小學階段的英語學習是學生今后學習英語的重要基礎，因此，小學英語課堂教學方法就顯得更為重要。游戲教學是讓小學生喜歡學習英語，培養愛學英語習慣的一個很重要的方法，通過游戲教學能夠激發小學生的學習興趣，提高教學質量，增強學習效果。所以，本文針對小學階段英語游戲教學如何應用，游戲教學對小學英語教學中的作用，及游戲教學的應用策略做了分析，旨在更好地完成新時期的教學任務。

[關鍵詞]小學英語；游戲教學；應用；策略

小學英語教育是學生今后學習英語的基礎，是非常重要的，但從目前的小學教育現狀來看，小學英語教學的效率不是很高。因此，很多教師經過潛心的研究，嘗試著運用游戲法進行課堂教學，把學生們的注意力吸引到課堂教學中來，使課堂教學有更好的學習氛圍，以此，激發小學生的學習英語熱情和興趣。小學生活潑好動，對新事物充滿了好奇心，利用好游戲教學的方法，便能在課堂教學中取得很好的效果。

一、游戲教學在小學英語中的作用

1.激發學生學習興趣

對小學生實施游戲教學，能夠讓學生對英語的學習產生興趣，使學生通過游戲掌握新知識和聽說讀寫的技巧，為今后的英語學習打下良好的基礎。愛玩兒是孩子的天性，所以，在教學中融入游戲，能夠增加教學的趣味性，使小學生集中精力參與其中，從而實現課堂教學目的。例如，在教有關肢體的英文單詞時，可以同時提問兩名學生，一名學生背過身，老師指出單詞，讓另一名學生打手勢作為提示，讓背過身的學生讀出準確的單詞。這種游戲可以激發學生主動參與的欲望，而且還能活躍課堂，使學生在學習中得到歡樂，給學生一個輕松愉快的學習環境，讓學習變得不再枯燥乏味。另外，也可以利用多媒體，把生活中的場景播放出來，例如，播放一些小動物圖片，讓學生識別它們的同時，增加記憶單詞，這種仿真式教學，無形中會感染學生，增強學生積極學習的態度。所以，游戲教學最大的特點就是激發了學生學習興趣。

2.提高教學質量

小學生的注意力保持能力較弱，不能夠長時間把注意力保持在某一個事物上，最多只能維持幾分鐘，與成年人的注意力集中程度相比，還不到成年人的 20 % ，而小學課堂教學時長一般為40分鐘，學生的大腦很容易產生疲勞感，甚至思維困頓，無法集中注意力，很難持續地跟隨教師學習完一整節課的內容。而游戲教學的方法具有形象、生動且直觀的特點，可以幫助小學生把注意力集中到課堂教學上，因為游戲可以從視覺、聽覺、觸覺和情感體驗方面影響到小學生，使他們能夠全身心地投入到游戲中，在不知不覺中完成新知識的學習，提高了學生的注意力，從而提高學習質量。英語的學習需要反復的訓練，才能加深印象，最后停留在記憶中。特別是英語單詞的拼寫、發音和語法時態，不重復記憶就不能記憶牢靠。過去的教學，學生們記憶單詞的方法就是重復的寫和讀，一個單詞要重復拼寫、讀達到幾十次，但過一段時間依然還會忘記。如果把枯燥的學習變成在游戲中學習，使學習變得生動活潑有趣，學生們感到心情愉快，對新知識不僅容易理解，并很快就能掌握。這就對學生的學習質量有了一定的提高。

二、小學英語教學中游戲教學的應用策略

1.選擇適合的游戲

小學英語教學中，要運用適當的游戲進行教學，因為游戲的種類五花八門，玩法多種多樣，適合的游戲能夠調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，而且還能吸引小學生積極參與到游戲中來。適合的游戲指趣味性濃的游戲，這種游戲符合小學生的思維方式，能夠使小學生受到吸引和感染，從而激發參與的欲望。在游戲的類型上，避免單一呆板的游戲，要盡量多樣化。例如，在教eyes、 nose、mouth、ears、hair這些單詞時，教師先在黑板上畫出一張人臉，然后拿出提前做好的卡片，卡片上分別寫著eyes、 nose、mouth、ears、hair這些單詞，教師把學生們叫到黑板前，蒙上他的眼睛，遞給他寫著單詞的小卡片，告訴他具體是哪個器官，然后讓學生把小卡片粘貼到人臉的準確位置。在游戲中，學生很可能把eyes貼到鼻子上，會引起全班同學的一陣哄笑，這時候就會有同學躍躍欲試，踴躍參與到游戲中來，由此，激發學生的學習興趣。通過這個游戲，不僅讓學生們積極主動地學習，而且還加深了對這些英文單詞的記憶。又如，教師在講“動物園”一課時，為了讓學生深刻掌握Monkey、 Cat、Tiger 這些單詞，可以讓兩名學生相互配合，一個學生表演，一個學生說出單詞，或者可以讓一名學生到講臺上來表演，模仿動物的走路、動作、叫聲等，讓座位上的學生來搶答動物的名字。這樣的教學方法，整節課下來，孩子們都是在快樂的游戲中度過的，既減少了小學生學習的心理負擔，又提高了課堂教學的質量，確實是一舉雙得。

2.選擇的游戲要與教學目標相符

在教學中，游戲只是起到輔助教學的作用，是為教學目標服務的，而并非單純存在的。因此，選擇的游戲要與教學目標相一致，旨在提高課堂教學質量和學習效率，所以不能本末倒置。在明確教學目標后，教師應分析教學內容，從中找到教學重點，然后選擇和教學重點相符的游戲，與教材內容相結合，為教學做好輔助，提高課堂教學效率。在進行游戲教學過程中，教師要始終圍繞設定的教學重點，有條不紊地、有目的地展開教學，這樣才能自然地將游戲與教學內容相結合，使學生更快地掌握新知識。例如，在Let's learn（讓我們一起學習）這節課中，教學目的是讓小學生掌握五種顏色。教師選擇的游戲可以是有獎問答，由教師提問，學生搶答，答對了送與問題答案相一致的花朵表示鼓勵，可以讓學生比賽，看誰得到的小花多。如教師問：“ What color is the tree ？”學生們便會爭先恐后地回答，“It's green.”教師再問“ What color is the sun ？”學生又會七嘴八舌地答道“It's red.”教師的目的是讓學生記住這些句型和新單詞，所以教師要反復提問，學生就會跟著反復回答，回答正確率越高的學生，面前的小花朵就越多，于是學生的心中便會油然而生一種榮譽感，加之學生不服輸的天性，使課堂氣氛達到高潮，小學生在友好的競爭中記住并理解了各種顏色，而且這種記憶會很長久，從而也提高了課堂教學效率。endprint

3.課堂游戲時間要合理掌握

游戲是為教學目標服務的，教師在課堂上要掌握好游戲的時間，以免學生貪戀游戲，耽誤了學習。一般情況下，游戲時間不宜過長，以占用整個課堂教學時間的三分之一為宜，游戲時間過長，反而會影響了教學目標。例如，整個游戲需要十分鐘的時間，教師要把游戲規則講清楚，大概需要兩分鐘時間，為了讓學生聽懂游戲規則，教師首先要做演示，讓學生清楚游戲的玩兒法，教師再帶領學生進入到游戲之中，大概需要五六分鐘，還有兩分鐘時間，教師要用在游戲結束后，對這次游戲做出總結，并通過學生們的反應，了解學習效果。每節課結束時，教師都要問問學生通過游戲學到了哪些知識，感受怎樣，通過詢問檢查游戲對學生學習起的作用。

4.運用單詞接龍游戲

在英語游戲教學中，單詞接龍游戲是其中一種，能夠在短時間內調動學生的積極性，活躍課堂的氣氛，還能開發小學生的思維創造能力，對提高小學生的記憶力有積極的作用，使小學生的思維得到鍛煉和發展。所以，在課堂教學中，為了加強小學生對英文單詞的記憶、掌握新單詞，采用單詞接龍游戲教學是很有效的方法。例如，在進行“moring-good-dear-reason”這個環節教學時，教師可運用Crossw ord puzzle的游戲，即縱橫字謎的游戲進行教學。首先，教師在指定的方格里提供一些字母，然后把學生們分成幾個小組，讓學生們把自己認為對的答案填到空格里，如果字母正確，方格中的字母縱橫組合都能成為一個單詞，游戲結束后，教師要對接龍最多的一組學生給予表揚，并給出正確的答案。學生們通過獨立思考，相互討論，使學生間相互學習，取長補短，鞏固了對單詞的記憶，培養了學生的記憶能力，鍛煉和培養了學生的發散思維能力和歸納總結能力，對完成教學目標起到了促進作用。

總之，把課堂教學與游戲相結合，能夠激發學生學習英語的興趣，開發學生的發散思維、培養獨立思考能力、鍛煉總結能力，能夠為將來的英語學習和未來生活打下堅實的基礎。游戲教學中，教師要選擇趣味性濃的、與教學目標相符的游戲，同時合理安排游戲時間，以便促進教學任務的完成，提高英語課堂教學效果。

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（責任編輯 陳始雨）endprint