中學(xué)生廣播體操鍛煉情況的研究

黎世榮

摘 要：廣播體操作為學(xué)校課程的重要組成部分，一直發(fā)揮著重要的教育價(jià)值和健身作用。然而部分學(xué)生對廣播體操不感興趣及不夠重視，導(dǎo)致鍛煉成果不盡人意。文章就肇慶市中學(xué)生課間操鍛煉情況進(jìn)行全面分析，針對當(dāng)前青少年身心特點(diǎn)，對當(dāng)前廣播體操的教學(xué)方法加以改進(jìn)，吸引他們積極參加體育鍛煉，強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣和集體主義精神。

關(guān)鍵詞：廣播體操；鍛煉情況；教學(xué)方法；改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.03.025

1問題的提出

狹義的教育是指專門組織的教育，它是遵循年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)受教育者的一種活動(dòng)。中學(xué)生廣播體操鍛煉情況不理想說明廣播體操的教學(xué)仍存在問題。本文通過對中學(xué)生廣播體操鍛煉情況的分析，找到問題的根源，遵循教育的規(guī)律對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，使“健康第一”指導(dǎo)思想真正落實(shí)。

2中學(xué)生廣播體操鍛煉情況

2.1研究對象與方法

2.1.1研究對象

本次研究對象為肇慶市頌德學(xué)校初一到初三的全體學(xué)生。初一到初三有30個(gè)教學(xué)班，共1499名學(xué)生。男同學(xué)879名，女同學(xué)620名。男女比例為1.41比1，頌德學(xué)校所有班級(jí)都有實(shí)行課間操制度。

2.1.2研究方法

2.1.2.1 調(diào)查問卷的發(fā)放與回收

學(xué)生問卷的發(fā)放時(shí)間應(yīng)為學(xué)生掌握了廣播體操，能夠跟隨音樂獨(dú)立完成這套廣播體操的動(dòng)作之后。老師要求學(xué)生統(tǒng)一填寫，統(tǒng)一回收，學(xué)生獨(dú)立完成并盡量保證問卷的真實(shí)性和有效性。

問卷具體發(fā)放及回收情況見表1。

2.1.2.2 調(diào)查問卷主要內(nèi)容

問卷調(diào)查是針對學(xué)生對廣播體操的認(rèn)知狀況設(shè)計(jì)的。

問卷內(nèi)容包括：

（1）學(xué)生對廣播體操的看法和認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)生對課間操的評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生對學(xué)生的評(píng)價(jià)。

（4）學(xué)生對老師的評(píng)價(jià)。

2.1.2.3 數(shù)據(jù)處理

所有問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)都使用Excel表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要進(jìn)行百分率的計(jì)算和比較。

3結(jié)果與分析

3.1學(xué)生對課間操的認(rèn)識(shí)

問題：你認(rèn)為為什么要做廣播體操？

表2表明，大部分學(xué)生對課間操有較好的認(rèn)識(shí)，知道做課間操能夠消除學(xué)習(xí)帶來的緊張和久坐帶來的疲勞，使身體各部位得到適當(dāng)伸展和活動(dòng)，從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。極少數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到廣播體操的深層意義，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。

3.2學(xué)生對課間操的評(píng)價(jià)

問題：你喜歡做課間操嗎？

若選擇了不喜歡那么請做以下的選擇：

問題：你不喜歡做課間操的原因？

表3表明，調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，將近有六成的學(xué)生不喜歡做操課間操。為什么課間操如此失寵？從表4選擇1的人數(shù)可以看到由于天天做操，組織模式死板，導(dǎo)致學(xué)生對課間操的印象停留在單一枯燥的層面。且現(xiàn)代教育講求素質(zhì)教育，素質(zhì)教育下的學(xué)生性格各異，有著不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛好。課間操的單一老套形式使學(xué)生的個(gè)性受到壓制，典型的后果是做操不認(rèn)真，出工不出力的懶散現(xiàn)象非常嚴(yán)重。課間操的單一形式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。學(xué)生的動(dòng)作審美的轉(zhuǎn)移也是課間操不再吸引的原因之一。

大比例學(xué)生選擇2也透露出做課間操的環(huán)境問題。我市地處沿海地帶，屬于亞熱帶氣候。夏天日照時(shí)間長，天氣熱；冬天天氣濕冷。學(xué)生也因天氣原因而對做課間操心生厭惡，因此學(xué)生做操的質(zhì)量大打折扣。此外，頌德學(xué)校的學(xué)生人數(shù)多，操場容量不足導(dǎo)致學(xué)生做操間距小，學(xué)生乘機(jī)跟別人聊天，不能專心做操。要解決場地問題還需加大對學(xué)校基本設(shè)施建設(shè)的資金投入。

3.3學(xué)生對學(xué)生的評(píng)價(jià)

問題：你認(rèn)為自己的廣播體操做得好嗎？

問題：你認(rèn)為身邊的同學(xué)的課間操做得好嗎？

表5表明，學(xué)生能客觀地進(jìn)行在自我評(píng)價(jià)，選擇不好和一般的人數(shù)將近占總數(shù)的八成，從他們的選擇可以看出大部分對自己做操表現(xiàn)是不滿意的。表6學(xué)生對別人的評(píng)價(jià)中，選擇一般和不好的占總數(shù)的八成。說明在學(xué)生眼中別的同學(xué)的做操表現(xiàn)也不好。

“蓬生麻中，不扶自直；自沙在涅，與之倶黑。”環(huán)境在人的發(fā)展中有著重大影響。學(xué)生的心智發(fā)展尚未成熟，尤其易受到外界環(huán)境的影響。當(dāng)身邊的同學(xué)都不以認(rèn)真做操為榮時(shí)，認(rèn)真做操的同學(xué)便易被歪風(fēng)影響。同時(shí)中學(xué)生正處叛逆期，逆反心理強(qiáng)，不喜歡墨守成規(guī)的個(gè)性更助長了不認(rèn)真做操的風(fēng)氣。綜合表5和表6可以看出學(xué)生在做操的總體質(zhì)量是不好的。

3.4學(xué)生對老師的評(píng)價(jià)

問題：老師是否每天對你們出操進(jìn)行督導(dǎo)？

表7可以看出頌德學(xué)校體育老師、班主任及當(dāng)天的值日領(lǐng)導(dǎo)的督導(dǎo)工作做得十分到位，很負(fù)責(zé)地做好了本質(zhì)工作。頌德學(xué)校每天都設(shè)有專門的學(xué)生對各個(gè)班級(jí)做操進(jìn)行評(píng)比，并把每天的評(píng)比記錄作為每周文明班級(jí)的評(píng)選的一項(xiàng)內(nèi)容。

4結(jié)論和建議

4.1通過對頌德學(xué)校初一至初三年級(jí)同學(xué)的調(diào)查，了解到我市中學(xué)生課間操的做操整體情況不容樂觀，部分學(xué)生對做課間操失去興趣與熱情。從問卷調(diào)查中可以看出很大一部分學(xué)生對做操的態(tài)度是敷衍了事，并不是為了自己的健康而做操。甚至有部分學(xué)生認(rèn)為做操是在浪費(fèi)時(shí)間。從學(xué)生心理上分析，不難了解到學(xué)生認(rèn)為自己把時(shí)間花在了不感興趣的事物或活動(dòng)上，從而對課間操產(chǎn)生了厭惡感。因此如何使學(xué)生重拾對廣播體操的興趣便成為關(guān)鍵。這成為教師廣播體操教學(xué)的關(guān)鍵。

4.2學(xué)校教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律。適應(yīng)順序性規(guī)律，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展；適應(yīng)階段性規(guī)律，對不同年齡階段的學(xué)生施以不同的教育內(nèi)容和方法；適應(yīng)個(gè)體差異性規(guī)律，做到因材施教。

4.3為了課間操能夠真正的體現(xiàn)出它的價(jià)值所在，編制出一套全新的課間操或改操為大課間活動(dòng)，不失為一個(gè)好的方法。這套課間操的音樂輕松愉悅，動(dòng)作更為活潑，更符合現(xiàn)代學(xué)生的審美。全新的廣播體操能夠讓同學(xué)重拾對課間操的興趣，且在短暫的上操時(shí)間里，更好地放松身體與大腦，起到為一天的學(xué)習(xí)生活作一個(gè)簡單的而有成效的調(diào)節(jié)的作用。當(dāng)然創(chuàng)編操應(yīng)遵循教育性原則、科學(xué)性原則、目的性原則、針對性原則、群體性原則、效益性原則、創(chuàng)新和特色性原則。

4.4組織一年一度的廣播操比賽，用比賽的形式來激勵(lì)學(xué)生做操的情趣。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)與集體榮譽(yù)感。

4.5加大對學(xué)校基本設(shè)施的投入，例如加設(shè)遮雨棚，使學(xué)生在舒適的環(huán)境下做課間操。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石樹成，弓青峰主編. 教育學(xué).北京：北京理工大學(xué)出版社，2010.

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