論生態平衡視閾下的高校體育教育

摘 要：正如環境和社會的發展中存在著生態平衡，高校體育教育系統也遵循著生態平衡的發展規律。高校體育生態和社會生態環境相互依存，不斷地交換物資和能源，在內部與外部的共同作用下，形成了教育系統的生態平衡。高校體育教育系統作為一個不可分割的生態系統，它是否能保持生態平衡，與高校體育教育功效有著不可斬斷的聯系。近年來我們國家的教育生態失衡現象比比皆是，使得高校體育教育的水平停滯不前，本文從生態平衡的視閥出發，探討體育教育生態失去平衡的因素，并且給出了一些針對性的建議。

關鍵詞：生態平衡；高校；體育；教育

一、引言

我國的教育問題一直受到國家的重視，教育情況影響著國家未來的發展和生存。而體育在傳統的教育認知里，普遍不受重視，縱使國家對高校的體育教育已逐漸重視起來，但仍存在高校體育教育失衡的問題，為此保持高校的體育教育系統平衡穩定，取得良好的體育教育成果，展開一些針對性的討論，是十分必要的。

二、體育教育生態學的基本概念

我國的體育教育經有好幾百年的歷史，當今社會，我國高校的體育教育教學方法、教學系統正經歷著嚴峻的挑戰，特別是基于全日制教育的基本理論上，高校體育教育開拓革新變為了永恒追逐研究的核心。現在，高校體育教育系統的教育基本理論所涉及的學術問題不斷超過生物學方面的基本理論，并且跟從體育教育的情況變得逐漸紛亂，特別是在生態平衡的呼喊聲音日漸高漲的當今社會，高校體育教育系統雖是一個操作合理且可隨意針對系統情況進行變化的系統，但卻具有其整體性。它的這些特點恰好與社會生態系統理論形成了一個生態平衡的基本主題觀念，這為檢驗高校的體育教育問題給出了嶄新的方向，而體育教育生態學對于國家的教育具有深遠的意義。體育教育的生態平衡通過與外界建立聯系來自我調度安排，實現自身與外界環境的不斷革新和改變，形成一個嶄新的生態平衡體系。新形成的平衡并不是舊的教育生態平衡延續，而是在已有的根基上產生變化，形成有利于體育教育革新的新型平衡，其結構更具科學性，可以產生更好的體育教育效果，而此生態平衡的過程，能更好的促進了高校體育教育的發展，取得革命性的長遠進步。

三、高校體育教育生態化的準則

（一）體系制準則

高校體育教育的生態體系由多種元素構成，這些元素不斷作用，形成一個不可分割的整體，主要涵蓋大角度視野和小角度視野，大地方和小地方等元素，這些元素之間不斷作用和聯系，達到一定的整體用途。因此，高校的體育教育過程中，體育教育人員既要從一整體的視角出發，斟酌不同物體的作用和影響，對號入座，促使良好的體育教育生態化效果。整體體系制準則還需要平衡自身的作用和改變，使內部和外部達到整齊劃一的效果。比如說，如果高校開展一個統計小活動，對高校內不同體育老師的教學方式以及教學理論做一個調查統計問卷，并且通過比較得出分析總結，發現不利于體育教育整體的教學觀點，歸納改進阻礙體系制發展的教學效果。

（二）一體性準則

高校體育教育生態平衡的建立及維持是否成功，對于高校的體育教學水平有著無法取代的地位，要保持高校體育教育良好運行且得到較好發展，這就關系到高校生態平衡角度下體育教育必須遵循的一體性準則，在關注高校體育教育整體性的同時，也要注意各階段與部分的教育發展。因此，高校必須在國家出臺政策以及各種法定法規上做足功課，促進高校體育內部不同結構體系間的生態平衡，促進高校體育教育的高效運行。

（三）活動性準則

高校教育既受各種內部元素的約束，又受到外界環境的影響，是一個有活力的生態系統，教育生態系統的發展具有動態平衡的特點，會受到環境的改變進而改變，所以，在發展高校體育教育生態系統的過程中，要服從遵守高校教育生態系統和社會生態系統平衡的基本理論準則，從大局上整體掌握平衡的動態變化，促進教育生態系統的高效運轉，達到高校體育教育的生態平衡。

四、高校體育教育的生態失衡原因的分析

（一）教學環境空間失去平衡

隨著國家近些年教育的發展，各地高校因廣泛招生，使得學生人數遠遠超過正常體育教育資源的比例，使得各高校均出現體育教學資源的匱乏問題，導致學生們在接受體育教育的過程中，常因空間有限，教學環境簡陋，教學設施缺乏等因素，對體育這個科目產生一種逆反心態，例如女子養生，因為缺少優雅的教學環境和充足的設施，使得教學效果與原定目標大相徑庭。

（二）師資力量的失衡

因為高校的擴招，使得學校現有的師資力量不足以與龐大的學生數量相平衡，師資短缺，不足以分配給各個科目的學生，體育教師要么身兼數職，要么因教師空缺減少某一科目，使得高校的體育教學的專業化發展形同虛設。

（三）教材數量的失衡

由于學生眾多，學生在學習時使用的基本教材嚴重短缺，造成了高校體育教育的教材數量與質量上的嚴重失衡。高校不能提供充足的教學理論知識學習，常常因為缺少教材書本，造成一本教材多個學生使用的情況，學生學習的相關細節知識出現盲點現象，就更不用談對體育科目有著更深刻的理解。

五、高校體育教育生態平衡方法的思考

高校的體育生態系統要與外在環境相平衡，必須注重生源情況與環境因素的匹配，考慮體育教育的場所設施情況，盡可能降低外界因素對高校體育教育系統的不良影響，避免失衡情況；國家有關部門應重視優質教師的培養，保證師資力量的充足，建立高校體育教育的優質師資團隊；保證教材的數量質量與高校體育學生的匹配，加大對高校體育專業化發展的投入，提高學生的興趣，促進學生對體育理念的掌握和學習體育的自主性。體育生態系統是一個與外界聯系的，并相對獨立的動態平衡系統，我們應積極改進措施，采取相應對策，促進體育生態系統的自我調節，而不是阻礙其與社會生態環境的整體動態平衡發展。

參考文獻：

[1]李冰.論生態平衡視閾下的高校體育教育[J].當代體育科技，2016，（29）：102+104.

[2]宋敏敏.擴招后高校體育教育資源的現狀與對策研究[D].福建師范大學，2004.

作者簡介：

彭萍（1986.05—），女，湖南安化人，碩士研究生，湖南農業大學東方科技學院，講師，研究方向：體育教育、生態體育。endprint