提高光電本科專業學生學習主動性途徑的探索與研究*

樊 莉 張 鑫 汪麗春 陳海濤 韓玖榮

(揚州大學物理科學與技術學院 江蘇 揚州 225002)

葉全意

(金陵科技學院網絡與通信工程學院 江蘇 南京 211169)

提高光電本科專業學生學習主動性途徑的探索與研究*

樊 莉 張 鑫 汪麗春 陳海濤 韓玖榮

(揚州大學物理科學與技術學院 江蘇 揚州 225002)

葉全意

(金陵科技學院網絡與通信工程學院 江蘇 南京 211169)

光電專業學生不僅需要具有扎實的理論基礎，還需要具備很強的動手實踐能力，而提高學習主動性對于激發學生潛能，提高學習效率效果，提高人才培養質量有著重要的作用．筆者主要通過問卷調查和抽樣訪談的形式，對我院光電專業學生的學習主動性現狀進行了調查和分析，在此基礎上對影響光電專業學生學習主動性的主要因素進行了分析，提出了提高光電專業學生學習主動性的一些途徑和措施．

學習主動性 本科生 光電專業

光電信息科學與工程專業(2013年前為光信息科學與技術)是一門具有很強綜合性的學科，涉及光、機、電、算等多門學科．本專業學生的學習課程覆蓋面廣、內容豐富、理論性強、難度大．因此，本專業學生中普遍存在學習興趣缺乏，主動性不高的問題，而學習主動性對于激發學生潛能、克服學習困難、促進學生創新以及提高學習效率起著重要的作用，是提高教育教學質量的前提和根本．所以，研究如何提高光電專業學生學習主動性的問題將有著重要的理論意義和現實意義．

本文通過對我院光電信息科學與工程專業學生的學習主動性現狀進行調查分析，探明導致光電專業學生學習主動性不高的主要原因，并針這些問題，提出了提升光電專業學生學習主動性的一些對策方法．

1 光電專業學生學習主動性現狀的調查分析

本次調查根據所閱讀的文獻，針對本院光電專業4個年級的學生，設計了“光科專業學生學習主動性現狀的調查問卷”，發放問卷178份，收回有效問卷175份，有效率達98%．

(1)學習主動性現狀的調查

在“你會主動課前預習嗎”一題中，只有2.9%的受調查者選擇了“每次都有”，僅7.4%的受調查者選擇了“經常會”，大部分63.4%的學生選擇了“偶爾會”，還有26.3%的學生選擇了“從來不”；

在“除了上課，每天自主學習的時間”一題中，選擇“3 h以上”和“2～3 h”的學生只占7.4%和10.3%，而51.4%的學生選擇了“1～2 h”，30.9%的學生選擇了“少于1 h”；

在“課后復習情況”一題中，42.3%的學生選擇了“有時間就復習，沒時間就算”，只有6.8%的受調查者選擇了“課后當天復習”，17.7%的學生選擇了“課后1～2天之內復習”， 33.7%的學生則選擇了“考前集中復習”；

在“當遇到學習問題時，您會怎么做”一題中，43.4%的受調查者選擇了“向老師同學請教”，

68.6%的學生選擇“上網查閱資料”，37.1%的學生則選擇了“自己深入研究”，只有9.7%的學生選擇了“無視”．

在“您的學習主動性如何”一題中，只有3.4%的受調查者選擇了“非常高”，22.9%的學生選擇了“比較高”，62.9%的學生選擇了“一般”．

以上這些調查結果顯示出本院光電專業學生具有一定的自主學習意識，但總體上學習主動性一般，還有很大的提升空間．

(2)影響學習主動性的原因調查

在“您認為導致學習主動性不高的客觀原因有哪些”一題中，有64.6%的受調查者認為是因為專業學習難度大，46.9%的學生選擇了“受周圍人的不良影響”，46.3%的學生認為課堂教學模式需要改革， 40%的學生則認為是因為專業發展前途和就業形勢不清晰，15.4%的學生認為是因為社團活動或兼職占用時間過多；

在“您認為導致學習主動性不高的主觀原因有哪些”一題中，有76%的學生認為是因為自制力差，52%的學生認為是因為學習沒有明確目標，39.4%的受調查者認為是因為對本專業不太感興趣，36.6%的學生認為是因為學習方法不正確，還有32%的學生認為是學習態度問題．

由此可以看出，影響光電專業學生學習主動性的因素有很多，主要是因為對于專業發展不了解，缺乏興趣，沒有及時樹立一個明確的學習目標，光電專業課程較難，而課堂教學模式又缺乏吸引力，導致了學習主動性的喪失．

2 影響光電專業學生學習主動性的主要因素分析

通過以上調研，我們認為影響光電專業學生學習主動性的主要因素有：

(1)對專業發展不了解，專業學習興趣不足

這主要是因為在上大學之前，大部分學生都忙于學習應付高考，一對自我認識不足，二對大學所設置的專業缺乏了解，在高考填報志愿時，大多由家長從好就業收入高等角度出發代其填報志愿，沒有考慮學生個人的興趣愛好，導致學生進入大學學習后才發現對所學專業并不感興趣．此外，還有部分同學是由于分數低或其他原因，調劑到了光電專業，該專業并不是其第一志愿，因此他們對該專業缺乏興趣．由于學習興趣是學習主動性的內在驅動力[1]．尤其對于光電專業學生，所學知識理論性強、覆蓋面廣，沒有強烈的學習興趣作為支撐很難做到長期積極主動的學習，從而影響了學習主動性和積極性．

(2)學習目標不明確

有目標才會有努力的方向和動力，只有樹立正確的學習目標和規劃才能激發學生主動學習的熱情．大一新生剛經歷了高考的重壓，高考結束后一直處于一種放松的狀態，中學教師和家長也灌輸給他們“考上大學就好了，就可以放松了”，以為大學生活就是參加社團活動、談談戀愛、平時不用努力學習考試之前突擊復習一下就行，沒有意識到大學學習的重要性．因此進入大學后如果不能及時調整，確立良好的學習目標，很容易受到周圍不良風氣的影響，產生“及格萬歲”的心理，平時不認真學習，只是考前突擊復習通過考試．并且中國學生在上大學之前，很多事情是由父母包辦，父母替他們安排學習、生活、選擇專業，而進入大學之后，失去了父母的監督和指導，在眾多課程學習中，漸感迷茫，找不到學習目標和個人發展方向，也就無法激發學習主動性．

(3)課程設置不合理、專業特色不鮮明

近年來由于光電子產業的迅猛發展，人才需求旺盛，畢業生就業前景廣闊，國內許多高校紛紛開設了光電類方向的相關專業，目前，全國設有光電類專業的高校已有200多所．我院光電專業是從2009年開始招生，作為一個新辦專業，師資力量、實驗條件都比較匱乏，因此有些課程設置還不太合理，經常根據教師能力和實驗條件來設置課程，導致課程的設置不能和行業崗位緊密結合，專業特色也不鮮明．學生對學習這些課程以后能從事什么樣的工作不了解，致使學生不能進行合理的職業規劃，最終導致學習興趣和主動性都不高．

(4)課堂教學模式、課程考核方式不完善

當前高校教師的工作主要包括教學和科研兩部分，而由于學校重科研、輕教學的考核導向，使教師不愿在教學上投入過多精力，因此很多課程教學手段相對落后，課堂教學仍采用灌輸式教學為主，有的教學內容過于陳舊，沒有與時俱進，學生學起來索然無味，因此很難激發學生的學習熱情，提升學習主動性．此外，目前高校的課程考核方法一般都采用平時成績占30%，期末考試成績占70%的方式，而很多教師由于擔心及格率太低，期末考試出題時會縮小范圍，只在重點章節上考核一些常見題型，試題難度較小，且學生平時成績都給的比較高，只要考前認真復習，平時認真學和不認真學的成績差別不大，沒有體現平時主動學習的重要性，打擊削弱了學生的學習主動性．

(5)實驗實踐教學薄弱

光電專業是綜合性、實踐性很強的專業，實驗實踐教學是增強學生實踐動手能力，提高人才培養質量的關鍵環節．但由于光電專業實驗設備相對較貴，有的專業課程實驗設備臺套數較少，一般學生要分2～3人一組進行實驗，往往是一個學生動手做實驗，其他人看看并記錄數據，且實驗設備陳舊，實驗內容更新較慢，落后于技術的發展，與實際應用脫節．另一方面，驗證性實驗比例偏大，缺少能發揮學生主觀能動性的綜合性、設計性實驗，不利于提高學生的學習主動性．

此外，專業實習也是一個重要的實踐性教學環節，但由于受時間、實習資源的限制，專業實習一般安排在大三暑假，一方面時間較晚，另一方面實習單位也只有一家，不利于學生全面了解專業發展盡早確立自身的學習目標和發展方向，從而激發他們的學習積極性和主動性．

3 提高光電專業學生學習主動性的途徑

(1)凝練專業特色，調整課程設置

由于國內已有200多所高校設立了相關的光電專業方向，隨著高校連續擴招，畢業生人數大大增加，就業形勢不容樂觀，這在一定程度上影響了學生學習的主動性．因此應以本校科研實力和地方產業為支撐，精心凝練我校光電專業的特色，使專業特色更加鮮明．由于光電專業涉及光、機、電、算等知識，可開設課程較多，如果課程設置不合理，課程之間缺少明顯的銜接性，將加大學生學習的難度．因此應圍繞專業特色精心構造專業課程體系，突出核心專業課程的重要性，減少因人和因條件設置的多余課程，使學生能有足夠的精力學習，還要在適當的時間對學生進行專業課程介紹，讓他們及時了解所學課程的重要性，以提高學生學習的主動性．

(2)樹立正確的學習目標，制定科學的學習計劃

要想產生學習主動性，首先要有明確的學習目標．正確的學習目標可激發學生的學習熱情，提高學習主動性．因此大一新生一入學，學校就應該組織各類專業介紹會、講座等活動，實行本科生導師制，給學生配備專業教師作為導師和班主任，幫助學生了解專業發展，正確認識大學階段學習的重要性，根據個人特長，結合社會就業形勢，盡早確定大學的學習目標及發展方向[2]，規劃好自己的人生，使他們產生持久的、積極的學習動力．同時要對這些學生進行學習方法的指導培訓，讓他們知道如何適應大學的學習生活，要由教師家長督促學習轉變成個人自覺主動學習，樹立主動學習的意識．

此外學習目標可分為長期目標和短期目標．首先通過對自我認識的不斷提高，學生要對大學4年的發展目標有一個總體的規劃．由于長期目標實現周期較長，學生容易由于看不到成果而放棄，因此需把長期目標分解為短期可實現的階段式目標，即制定一些每學期、每月、每周甚至每天的學習目標．大學生只有明確了長遠的學習目標，制定了科學的短期學習目標，才能激勵學生不斷自我約束，為實現美好的目標而主動學習．

(3)提高教師教學積極性，改革課堂教學模式

本科教學中，課堂教學仍是學習的主要環節，目前，大學課堂教學模式仍以灌輸式教學為主，教師講什么考什么，學生就學什么背什么，這種單一、被動式的教學模式嚴重影響了本科生學習的主動性[3]．教師應轉變傳統教育觀念，逐漸從以教師為主體的灌輸式教學轉變為以學生為主體的自主學習，積極進行課堂教學模式的改革．課堂教學模式的改革要求教師投入更大的精力，工作量相對增加．而很多高校對教師考核時重科研輕教學的不正確導向，嚴重打擊了教師的教學積極性．因此，學校應在教師考核制度上同樣重視教學和科研，合理制定教師考核制度、積極鼓勵教師進行教學改革．

本文對2014級光科專業62名同學的激光原理與技術課程的課堂教學模式進行了改革初探，具體做法是：挑選難易程度適宜的教學內容章節，將學生分成10個學習小組，提前一周通知，布置研究課題，要求課后學生針對命題搜集整理相關資料并學習討論，在此過程中，自主學習和掌握相關基礎知識，結束后每個同學需提交一份課題研究報告，下次上課時，每組要派出一名同學對全班同學進行匯報講解，這就要求學生不僅要系統了解和掌握所學知識內容，且還要注意歸納總結，而作口頭報告的同學，就不僅要書面理解所學知識，而且要口頭清楚表述，這極大地鍛煉了學生的各項能力．為了防止不作報告的同學不積極參與，要求其他小組在講解完畢后小組討論并提問．最后，老師在各組匯報完畢后，再進行一些補充講解，對重要知識點進行歸納和總結．整個過程中，根據學生參與度、提問情況、研究報告質量、研究深度等方面評定并給出成績．

結果發現學生對該課程的學習積極性和主動性都明顯提升，具體表現在：不同于傳統教學模式中，老師在講臺上講課，學生在下面打瞌睡、玩手機.課堂教學模式改變后，出現了令人可喜的現象，學生的注意力高度集中，課堂氣氛活躍，師生互動增加，教學效果較好．隨著大家逐漸適應這種教學模式，學生參與人數不斷增加．

(4)改革課程考核方式

目前高校課程廣泛采用的期末考核方式，考試周期較長導致學生學習過程中容易松懈，平時不努力學習，只在考前進行突擊復習應付考試，這在一定程度上減弱了學生學習主動性的培養，因此課程考核方式應更重視過程而非只看結果，應降低期末考試成績的比例，增加平時成績的比例，避免考前突擊復習就可通過的現象，并且可適當增加小測驗、月考、期中考試，以幫助學生培養長期自主學習的良好習慣．

(5)加強實驗和實踐教學環節

應該以高校為主體，通過與企業的合作，加強實驗和實踐教學環節的建設，使理論與實踐相結合，一方面可有效緩解理論學習的枯燥乏味，另一方面可幫助學生進一步鞏固所學的理論知識．這主要從兩方面來建設：

一是加強專業實驗室的建設，及時更新補充實驗設備，更新設計實驗內容，增加綜合性、設計性實驗比例，提高學生學習興趣和創新意識；二是校企合作項目的建設，積極建設實踐培訓基地，采用校企聯合培養方式，在不同學年安排學生到合作企業進行專業實習，讓學生盡可能多地接觸到本專業的新技術，幫助學生更快更全面地了解專業發展，以明確自己的興趣和方向，同時了解需要學習的課程知識，并將所學理論知識應用于實踐，接受實踐的檢驗；最后，也應鼓勵學生多參加各種“專業競賽”和“大學生科技創新項目”，以比賽、項目為載體，調動學生學習的主動性、提高創新能力．

4 結論

本文以揚州大學物理科學與技術學院光電專業學生為研究對象，對其學習主動性的現狀進行了調查分析，分析討論了影響本院光電專業學生學習主動性的主要因素，提出了幾種提高學生學習主動性的途徑．

總之，提高光電專業學生的學習主動性是一個系統的工程，需要所有教師的長期共同努力，需在眾多教學環節中加強管理與建設，才能不斷提高學生學習的主動性，提高光電專業人才培養質量．

1 劉麗娟, 劉立波. 理工科專業學生學習主動性的影響因素和提高對策. 長春教育學院學報，2015(31)：18～20

2 張杰. 大學生學習主動性現狀與對策分析. 科教導刊高教論壇，2014(8中)：18～19

3 葉偉. 本科生學習主動性弱化研究與實踐. 課程教育研究，2014(20)：27

*全國高校光電專業第三批教育教學熱點難點教研項目“提高光電本科專業學生學習主動性途徑的探索與研究”；揚州大學2015年揚州大學教改課題“激光原理與技術課程教學改革的創新與實踐”,課題編號：YZUJX2015-21B；揚州大學2016年博士專項課題“光電檢測技術課程改革的創新與實踐”,課題編號：YZUJX2016-13B

樊莉(1978- )，女，博士，副教授，主要從事激光原理與技術教學和固體激光器的研究工作．

2016-12-21)