小學(xué)美術(shù)新課堂教學(xué)模式探究

余斐

摘要：受應(yīng)試教育觀念影響，美術(shù)課程常常被學(xué)生視作“副科”，學(xué)校在美術(shù)課程教育教學(xué)改革方面也鮮少重視，但是美術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)上起著重要作用。如何打破教學(xué)傳統(tǒng)，探索運(yùn)用新教學(xué)模式推進(jìn)美術(shù)課程教學(xué)改革是本文研究的重點(diǎn)，旨在促進(jìn)美術(shù)課堂的整體優(yōu)化，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程；教學(xué)改革；新教學(xué)模式

一、情境教學(xué)模式

情境教學(xué)模式是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。一是利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。信息技術(shù)的發(fā)展有效豐富了現(xiàn)代教育手段，利用多媒體，老師可以將圖像、視頻文件在課堂上進(jìn)行展示，給學(xué)生以直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，這給美術(shù)這門(mén)視覺(jué)藝術(shù)課程教學(xué)帶來(lái)了福音。小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)感興趣，老師可以通過(guò)播放一段與美術(shù)課程教學(xué)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)作為情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。二是故事情境導(dǎo)入。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，并喜歡根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮想象，老師在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)前可以講一則小故事，并以故事情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，既提升了課堂教學(xué)的趣味性，又發(fā)揮了學(xué)生的想象力。三是通過(guò)作品賞析激發(fā)創(chuàng)意。在課程導(dǎo)入階段通過(guò)讓學(xué)生欣賞名家名作，能夠提升學(xué)生的審美水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。例如在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)可以選取一些經(jīng)典的油畫(huà)作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)原色和間色，體會(huì)色彩的不同運(yùn)用效果，并將其靈活的運(yùn)用于作品創(chuàng)作中。

二、互動(dòng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，美術(shù)課程教學(xué)常常是由老師先對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講述，再由學(xué)生進(jìn)行作畫(huà)練習(xí)，知識(shí)信息呈單向傳遞，師生間的互動(dòng)交流較少，對(duì)于天性活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)講，這樣單調(diào)乏味的教學(xué)方式很難提起他們的學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)教學(xué)模式的重點(diǎn)在于促進(jìn)師生、生生間的交流互動(dòng)。此種教學(xué)模式下，老師與學(xué)生的角色相互轉(zhuǎn)換，學(xué)生成為課堂的主體，而老師充當(dāng)教學(xué)的組織者，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如可以讓學(xué)生到講臺(tái)上講課或者進(jìn)行示范，從孩子的視角帶領(lǐng)全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，老師則和其他學(xué)生一起聆聽(tīng)，師生之間在交往互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。該教學(xué)模式不僅增進(jìn)了師生間的互動(dòng)交流，生生間的交流學(xué)習(xí)也變得更加密切，他們不再是學(xué)習(xí)中孤立的個(gè)體，而是在與他人的競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新中不斷成長(zhǎng)。例如在進(jìn)行作品賞析時(shí)可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，學(xué)生間的交流討論氛圍相對(duì)輕松，即使是膽小、不自信的學(xué)生也能進(jìn)行自我意見(jiàn)的表達(dá)，使每位學(xué)生都能獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，討論后可以讓每個(gè)小組派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，比較哪個(gè)小組說(shuō)的好，幫助學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

三、開(kāi)放式教學(xué)模式

開(kāi)放式教學(xué)模式主要表現(xiàn)為三個(gè)方面的特征：一是開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，美術(shù)課程教學(xué)都是在室內(nèi)進(jìn)行的，而對(duì)于美術(shù)這類視覺(jué)藝術(shù)課程來(lái)講空間較為狹窄，無(wú)法讓學(xué)生在觀察生活的過(guò)程中獲得創(chuàng)作靈感。開(kāi)放式教學(xué)模式則鼓勵(lì)讓學(xué)生走出教室、走出校園，讓學(xué)生在生活中拓展視野、捕捉新鮮美好的事物，陶冶他們的情操。例如可以組織學(xué)生校外寫(xiě)生，讓他們感受真實(shí)的大自然，既豐富了繪畫(huà)的素材又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)以書(shū)本為綱，但是美術(shù)這類藝術(shù)課程僅局限于書(shū)本內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此必須進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)題材，例如可以將一些傳統(tǒng)藝術(shù)元素融入課堂教學(xué)，如通過(guò)旅游、寫(xiě)生、攝影等途徑帶領(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)間故里、博物展館感受鄉(xiāng)土文化，不僅使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，同時(shí)也能讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。三是開(kāi)放的教學(xué)方法。在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)當(dāng)要與小學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平相適應(yīng)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的畫(huà)家，而是要幫助學(xué)生形成一定的審美認(rèn)知，過(guò)多的理論教學(xué)只會(huì)使學(xué)生反感，因此在教學(xué)中要更加注重對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重輕松學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。例如可以增大教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的比重，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、手工體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；也可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谧灾魈骄恐畜w會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、快樂(lè)學(xué)習(xí)教學(xué)模式

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，自然能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到良好的教學(xué)效果?？鞓?lè)學(xué)習(xí)教學(xué)模式即是從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。一是將其他學(xué)科與美術(shù)結(jié)合開(kāi)展教學(xué)。藝術(shù)滲透在我們生活的方方面面，將美術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系能夠豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)也能夠提高課堂學(xué)習(xí)效果。例如將文學(xué)與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)詞的內(nèi)容為古詩(shī)配畫(huà)，這不僅可以讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)文學(xué)的精妙用詞，還能夠有效發(fā)揮學(xué)生的想象力，提升他們的繪畫(huà)創(chuàng)作水平。二是營(yíng)造平等輕松的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師是課堂的主導(dǎo)者，嚴(yán)肅的課堂氛圍使師生間產(chǎn)生距離感，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮?？鞓?lè)學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是要在師生間建立平等的關(guān)系，讓學(xué)生在自由寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。例如在教室環(huán)境的布置上可以讓學(xué)生圍坐在一起，老師走下講臺(tái)與學(xué)生們坐到一起交流討論，能夠有效拉近老師與學(xué)生的關(guān)系。老師也應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下高高在上的姿態(tài)，像朋友一樣與學(xué)生交流探討。三是利用教學(xué)游戲營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。玩兒是孩子的天性，利用教學(xué)游戲開(kāi)展教學(xué)能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速融入課堂，同時(shí)游戲活動(dòng)也能夠使學(xué)生保持高度的興奮狀態(tài)，也更利于他們學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)可以開(kāi)展擊鼓傳花的小游戲，讓每位學(xué)生都參與課堂互動(dòng)，即使是膽小、不自信的學(xué)生也能融入到交流討論中。

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