初中物理教學中培養(yǎng)學生學習物理的良好習慣探討

程琳琳

摘要：良好的物理學習習慣對學生的物理學習有著重要的促進作用，也能夠提高物理的教學效果。因此，在初中物理教學中教師要重視對學生學習習慣的培養(yǎng)，從細節(jié)著手，端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學習方法，從而切實提升初中物理的教學有效性。

關鍵詞：初中物理；學習習慣；教學方法

學生良好的學習習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個長期、系統(tǒng)的過程。所以，在進行初中物理教學時，教師要將學習習慣的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程中去，從教學的方方面面去對學生的學習習慣進行規(guī)范，使得學生能夠有一個嚴謹?shù)奈锢韺W習態(tài)度，能夠掌握科學的物理學習方法，從而提高學生的物理學習水平。

一、培養(yǎng)學生良好的聽課習慣

在初中物理教學中，要重視學生聽課習慣的培養(yǎng)，這對于提高學生的物理學習水平有著重要的意義。教師在上課之前可以給學生布置一定的預習任務，讓學生對所學習的知識進行提前的學習，從而對這些知識有一個整體的認識，并在預習的過程中將一些疑難問題標出來，使得在聽課的過程中做到心中有數(shù)。

例如，在學習《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》的相關內(nèi)容時，教師讓學生提前對節(jié)知識進行預習，并找出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路之間的區(qū)別于聯(lián)系，并列舉一些生活中運用串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的例子。然后在課堂上對自己的學習成果進行一個簡單的匯報，教師可以根據(jù)學生的回答情況，進行有針對性的教學中，對學生理解困難的知識點進行詳細的教學。在物理教學的過程中，學生要改變以往被動的學習狀態(tài)，要緊跟教師的教學思路，做到認真聽講，勤做筆記，對教師提出的問題進行積極的思考，及時的解決自己在學習中的問題，切實提升學生的聽課效率。而且，在課后學生還要對聽課筆記進行及時的整理，結(jié)合教材的內(nèi)容和教師的講解，對所學的物理知識進行一個系統(tǒng)的梳理，使得對知識的來龍去脈的了解更加深刻，不斷的鞏固物理學習的基礎。

二、培養(yǎng)學生良好的實驗習慣

物理實驗是初中物理教學中的一個重要組成部分，也是物理學習的一個重要方法。所以，在初中物理教學中，教師要培養(yǎng)學生良好的物理實驗習慣，提高學生的物理實驗技能。在進行實驗操作之前，教師都要對實驗的目標、步驟、方法、結(jié)論提出具體的要求，教學時要嚴格按照實驗操作要求來進行實驗，確保實驗能夠有序的進行。教師要讓學生在每一次實驗之前，都要提前做好準備工作，對實驗的原理、實驗的過程、實驗儀器的性能都要有一個熟悉的了解，這樣才能使得實驗得出的結(jié)論更加的客觀。當實驗操作結(jié)束之后，還要對實驗數(shù)據(jù)進行及時的分析，對實驗報告進行及時的完善，從而的出一個科學的實驗結(jié)論。這些對于學生良好的實驗習慣的養(yǎng)成具有重要的意義。例如，在探究并聯(lián)電路中電壓特點的實驗操作時，許多學生拿到電壓表時就可以操作，沒有檢查電壓表的示數(shù)是否在零刻度線上。這種實驗操作方式都是不規(guī)范的，需要學生在平時的實驗中多加注意。同時，在物理實驗操作中，不可避免的會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，對實驗操作產(chǎn)生影響。當學生在面對這種情況的時候，要能夠保持冷靜，沉著應對，對發(fā)生的情況進行分析，及時的發(fā)現(xiàn)操作中存在的問題，及時地進行糾正，切實提升學生的物理實驗操作水平。

三、培養(yǎng)學生良好的解題習慣

雖然素質(zhì)教育理念在初中物理教學中得到了很好的實施，但是學生還面臨著一定的升學壓力，所以在初中物理教學中還要對學生的解題習慣進行培養(yǎng)，提高學生對物理知識的運用能力。運用物理的規(guī)律和概念去分析和解讀物理問題是檢查和鞏固所學的物理知識的一個重要途徑，所以必須引起足夠的重視。教師在教學中，要加強引導和示范，培養(yǎng)學生的物理思維習慣。在解答物理問題的時候，首先需要對物理題目進行認真的閱讀，仔細分析給出的已知信息，從而找出解題的思路。眾所周知，解題思路的重要性，所以能夠從題目搜集到更多的有用信息，弄清楚題目中所闡述的物理過程，從而聯(lián)系所學的知識和實際，建立一個相關的物理圖景，畫出相關的示意圖，找到解題的方法。同時，學生在解答物理問題的過程中，還要做到規(guī)范整潔，對解題過程進行及時的檢查，以減少不必要的失誤，提高解題的正確率。例如，有這樣的一道題：兩支內(nèi)徑粗細不同，下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的合格溫度計同時插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度示數(shù)分別是（）A.上升高度一樣，示數(shù)相等；B.內(nèi)徑細的升得高，它的示數(shù)變大；C.內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計的示數(shù)相同；D.內(nèi)徑粗的升得高，示數(shù)也大。正確答案是C，但是卻選擇了B，錯誤的原因主要是學生沒有結(jié)合所學的知識對問題進行仔細分析，只是按照自己的慣性思維去做題。

四、結(jié)語

綜上所述，授之以魚不如授之以漁，所以在初中物理教學中培養(yǎng)學生良好的物理學習習慣具有重要的意義。教師要將學生物理學習習慣的培養(yǎng)落實到每一個知識點的學習中去，貫穿于物理教學的全過程，培養(yǎng)學生良好的聽課習慣、實驗習慣和解題習慣，促進學生物理學習效率的提升，切實提高初中物理教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王學濤.初中物理教學中培養(yǎng)學生學習物理的良好習慣探討[J].中國校外教育，2016，（19）：78.

[2]馬民.如何在初中物理課堂教學中培養(yǎng)學生學習物理的興趣[J].亞太教育，2015，（35）：115.endprint