文學教育的新理念

黃玲

幼兒文學教育在兒童早期教育中具有十分重要的意義，幼兒教育工作者應針對幼兒的身心發展特點，有效發揮幼兒文學在早期教育中的重要作用。因此，幼兒文化教育目標應該始終堅持人性化，保證幼兒文學教育的互動性，促進幼兒文學教育內容不斷豐富。

近些年，我國不斷引進各種優秀的幼兒文學作品，提升了國內童書的品質和數量。幼兒教育工作者需要結合當今幼兒文學創作和文化批評的新觀念和新思潮，融合幼兒文學精神和教育精神，提高幼兒文學的人文教育價值，這就需要人們樹立文學教學的新理念。

一、幼兒文學教育需要

在幼兒讀寫教育中，人們比較注重教法的研究，后來出現了讀寫萌發理論和讀者反映理論等，改變了傳統閱讀教學，人們開始更加關注幼兒的表達能力和理解能力。萌發理論發展模式有助于培養幼兒的閱讀和書寫能力，幼兒在實際閱讀和書寫的過程中，處于積極主動的位置，會自動構建自身的語言知識和閱讀策略。

讀寫萌發理論和反映理論的應用，可以促進幼兒文學的教育發展。幼兒文學教育需要加強研究幼兒的文學教育實踐，對于不同年齡的閱讀特點進行探討，選擇出適合不同年齡幼兒的讀物，培養幼兒的語言技能。此外，需要重視幼兒閱讀反映的實際內涵，采取有效的措施激發幼兒的閱讀反映。幼兒文學教育在實踐過程中，首先需要確定閱讀的本質和目標，結合具體的閱讀指導方法提高幼兒對作品的本意理解能力。

二、幼兒文學教育的目標應該堅持人性化

幼兒文學教育的目標需要重視語言精神特質，重視幼兒文學的語言教育價值。幼兒文學需要結合語言和心靈，好的文學作品可以打動人心，可以使人追求更加純真的精神世界，這樣有助于深入了解孩子的內心世界。幼兒文學作家描述出理想的文學世界，向幼兒傳遞出正能量。成人閱讀故事也要向孩子敞開心扉，和學生分享精神世界，這也是幼兒文學教育實現人性化的途徑。

幼兒文學教育具有隱形和長效性等特點，幼兒文學對于孩子的成長影響不是非常明顯，因此人們不應該過分追求顯性影響效果。文學教育應該是快樂的，可以讓幼兒通過閱讀獲得樂趣。閱讀產生的感動和影響也不是顯性的，都隱藏在孩子的內心中，無法進行衡量。幼兒文學作品可以培養孩子的閱讀興趣，可以使其終身保持這種興趣，因此幼兒文學教育需要激發幼兒的閱讀興趣，并且對于這種興趣形成保護，幼兒文學可以幫助孩子明確生命的含義，實現自我完善。孩子通過文學可以領悟到生命的美好，需要閱讀優秀的文學作品。幼兒文學在傳遞的過程中應該避免功利性，具備對于文學最初的熱愛。此外，成人的閱讀樂趣也會對孩子的興趣造成直接影響。成人可以為孩子講解幼兒文學作品，融入自己對于文學作品的感悟，激發幼兒對于故事的興趣。

三、增強幼兒文學教育的社會互動性

幼兒文學作品通常以圖書為主要的表現形式，幼兒可以看圖閱讀，享受閱讀和理解的權利，這樣在閱讀過程中，孩子就會具備主動參與的意識。圖畫書的本質就是多元化和多層次性，閱讀不是單一的接收過程，屬于發現的過程。圖畫書可以實現了成人和幼兒的共讀，幼兒通過看圖了解故事內容，表達自己的理解，結合文字構建出屬于自己的故事。成人和孩子對于故事的理解不同，因此共讀的前提條件就是交流和溝通，閱讀屬于雙向溝通的過程，通過共讀活動，幼兒可以獲得認知和情意方面的價值。幼兒和成人通過共享作品，可以獲得共享的精神世界，實現雙方的心靈交流。

閱讀的本質就是從中獲取意義，可以利用同伴互動的方式獲取多元化的意義。同伴之間的對話可以啟發閱讀觀念，加深幼兒對于文本的理解，對于一些比較復雜的問題，幼兒可以通過團體討論激發出靈感，集思廣益，明確文本多元化的意義。

閱讀討論也是一種自我體驗的過程。讀者在閱讀討論中主動構造了作品意義，重新詮釋了文本，使幼兒明確文本構造的意義，也可以讓他們明確文本意義的構造方式，掌握文本的敘事特征和內在關聯性，這屬于文本再創造。團體討論的范式可以增強同伴之間的互動，使幼兒可以深入地理解作品的意義，因此文學教育經常利用這種方式。但是，閱讀討論需要參與者具有一定程度的認知水平，因此在幼兒閱讀中進行利用時教師需要全面的考慮。

四、幼兒文學教育的整合性

幼兒教育需要不斷強調內容的整合性，幼兒通過文學可以認識世界，幼兒文學教育不僅融合了語言工具價值和學習價值，還涉及各個領域的內容。近些年，我國幼兒文學創作理念不斷更新，幼兒文學作品中利用的題材也是非常豐富。對于同一題材，不同作家的思考角度也是不同的。這樣一來，幼兒的思考會變得更加全面和深入，在幼兒園的各個領域課程中得到充實，甚至還會拓展到各個領域。

整合課程內容時，首先需要設定一個特定的主體，選擇與此相關的文學作品完善課程內容，規劃好可以利用的文學讀物，避免受到個人思維局限性的影響，使內容變得更加豐富，角度也要具備多向性。最后，需要加強幼兒文學經驗的整合性，引導幼兒結合自己的經驗理解故事，從而提高幼兒的理解能力。

五、結語

綜合所述，幼兒文學教育應借鑒幼兒文學創作與文學評論的新思潮和新觀念，從而樹立正確的理念，促進文學與教育的不斷融合。因此，幼兒文學教育研究應注重學法的研究，在開展幼兒文學教育的過程中，幼兒教育工作者應堅持目標的人性化，提高幼兒文學教育的社會互動性，促進幼兒文學教育內容與幼兒文學經驗的不斷整合。

（攀枝花文學院）endprint