淺談如何有效地激發學生的學習興趣，主動地參與學習

段廣興

摘要：讓學生在學習中快樂、自信地學習是素質教育的客觀要求，要讓學生在學習中感受到來自老師和知識的快樂，多從學生的角度去設計教學，把學生的主體性充分體現出來，讓他們在自信中成長。

關鍵詞：興趣 快樂 體驗 自信

小學英語教學有其獨特性，是以激發學生的學習興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發展學生的學習主動性、積極性，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調，培養其簡單英語語言交際的能力。如何能有效地激發學生的學習興趣，主動地參與學習，從而取得更好的教學效果呢？下面我就結合自己的教學實踐，談幾點感受。

一、體驗成功，培養自信。

首先，讓學生一開始就產生“我能行”的信心是非常重要的。

“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”在教學中，每節課的“ Free talk”，盡量用簡單的對話開始，例如“Hello！”或“ How are you？”像這樣與學生輕松地打招呼，并加以身體的語言，不僅能讓他們感到老師的親切，也讓他們體會英語的學習并不難。課上，經常讓他們互相介紹自己，鼓勵他們大膽開口說。或是根據主題，聯想學過的內容進行交談，如談論星期、天氣、日常生活，要是參與了，都要給予贊賞和表揚。說得好的，要用微笑的點頭，肯定的的眼神，贊揚的語氣說：Great！Excellent！or You are so clever！當學生膽怯時，用相信的眼神，鼓勵的語氣說：Dont be nervous！ Take it easy！

其次，要善于表揚學生。每一個人都希望自己的點滴進步得到其他人的認可或表揚。為了更好地調動學生的學習積極性，同時更及時地掌握學生們學習英語的情況，我采用了一種新的方式：繪制了一張表，表中有很多小格，每一個孩子都擁有自己的一行用來記錄自己的進步，而每一個前進的小格都給予一個項目如“課文復述”、“積極回答問題”、“書寫工整”、“快速背誦”等等，每當學生有一點點的進步我都會通過小魚向上游的形式予以記錄，讓學生及時地得到鼓勵并且看到自己的進步，同時看到自己和其他同學的對比情況，以及具體差距在哪里。孩子們十分關心自己的“小魚”，課后總會去對比自己的小魚上升了多少；前面有幾條、后面有幾條、哪幾條要追上自己了……

再次，老師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處，能使學生產生信任，感到自身的價值，樹立自信心。因此，在有空的時候，我盡量多與學生們待在一起，多了解他們。比如下課或中午休息，陪他們玩一玩，做做游戲，多與他們交談，允許他們就問題發表不同的意見，并要讓他們意識到自己是班級中重要的一員，他們會更好地接受老師的意見或建議，產生愉悅的心境，積極地投入學習。

二、課堂設趣，寓教于樂。

古人云：“未見意趣，必不樂學。”可見，興趣是學生認識的需要，也是學習的強大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細致，反應越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。所以，教師應根據小學生好動，貪玩的特點，創設活潑的課堂氛圍，采用多種活動方式，如做游戲，講故事，繞口令，唱歌，跳舞等，使枯燥，機械的句型操練變得生動，有趣。如一組顏色的單詞，可以讓每個學生拿一種不同顏色的卡片，教師發出指令：red， red， sit down please； yellow， yellow， stand up please； blue， blue，touch your nose。拿相應顏色卡片的學生根據指令做動作，這樣學生既掌握了單詞，避免了反復讀單詞的枯燥無味，又運用這些詞匯進行了交際練習。還可以利用圖片，實物，錄音機，多媒體等多種輔助工具，創設情景，進行教學，使課堂形象化，趣味化和交際化。如把水果等實物帶進課堂，練習Do you like…？I like….句型時，把教室布置成一個餐廳，讓學生充當小記者去采訪其他同學都喜歡什么水果，學生們在活動中輕松地掌握了句型。

三、不斷實踐，自信增強。

要增強自信心，必須給予學生更多的實踐鍛煉。對于小學生來說，課堂仍是說英語，用英語交流的主渠道。在課堂上應給予他們的更多展示的時間和空間。如，在新單詞教授后，我經常讓學生跟著學生讀。他們在靜聽模仿時都非常專心，然后會特別自信地站起來領讀。經常也讓他們在小組里互相跟讀，成功的喜悅也使他們信心倍增。我還常把任務分給每一個項目先完成的學生，讓他們負責，進行小組競爭。例如，背單詞、背句子，最先完成的小組和小組長總是能認真地輔導本組還沒有完成的同學。課外，我鼓勵學生多說英語，如：見面用英語打招呼，道別時用英語說再見。偶爾還開展單詞比賽，英語手抄報，這樣，既拓寬了知識面，又聯系了生活實際，更重要的是讓學生在實踐中獲得更多的自信。

四、指導學法，自信保持。

幾乎所有的學生都是在興致勃勃中開始英語學習的。但隨著學習內容的增加，學習難度的提高，不少學生的學習興趣與信心銳減。小學生在學習過程中能否保持英語學習的自信心并獲得成就感，關鍵在于他們能否學會學習。所以，必須教會學生掌握一定的學習方法。

首先是良好學習習慣的培養。在學生剛接觸英語的時候，就要明確地告訴他們在學校和在家應該怎樣學習英語。課堂上首先要做到認真傾聽，不光要聽老師說的，也要聽同學的發言。第二要大膽地開口說。第三要大聲地有感情地讀。無論讀單詞還是句子、對話，都要盡力模仿正確的語音語調，避免拖讀唱讀。第四要嚴格按照書寫格式寫英語，邊寫邊念。還有就是有問題及時向老師或同學請教，決不能放縱自己的一知半解。在家里，則聽錄音讀課文，看英語讀物。復習舊知，預習新課。還可以當小老師，教自己的父母學英語。

其次，語言的學習，標準的發音是非常重要的，所以，我一直注重音標的教學。無論是單詞，還是字母，都給出音標，強調發音要領，使他們能夠漸漸地運用發音規律，快速地掌握單詞。例如，在教音標/e/時，同時給出單詞head， bread， ready， heavy等，然后讀出單詞，讓學生聽了以后，觀察、分析，自己去發現規律，然后再進行小結，得出這些單詞中間的字母ea都是發/e/的音，學生從中學會了找規律的學習方法，從而大大地提高了教學效果。

當然，隨著學習內容的增加，教師還要教給學生更多的學習方法。如：怎樣有效地記單詞，怎樣更好地理解短文等等。到了高年級，教師更應當引導并幫助學生學會總結歸納一些語法知識。endprint