湘西地區高職院校動物藥理實驗實訓課程教學改革探討

向曉寒

摘 要：湘西少數民族地區地勢偏遠，高等職業教育起步較晚，其中不少高職課程教學方法陳舊，亟須改革，動物藥理實驗實訓教學的改革是高職院校畜牧獸醫專業教學改革的重點方向。本文主要探討了湘西少數民族地區高等職業技術院校動物藥理學實驗實訓教學方法中存在的問題、教學現狀，結合近幾年動物藥理實驗實訓方面的經驗，提出了一些改革建議，以提升動物藥理教學質量，激發學生主動性，增強學生動手能力，培養學生創新能力，為學生走向工作崗位奠定良好的知識基礎。

關鍵詞：少數民族地區 高職院校 動物藥理實驗教學 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（b）-0209-02

1 湘西少數民族地區動物藥理實驗課程教學特點

動物藥理是高職院校畜牧獸醫專業的一門專業基礎課，該門課程實驗教學對培養學生適應社會發展和經濟建設需求的養殖方面能力至關重要，其教學方法與考核模式決定學生是否具備很強的實踐動手能力和創新性。由于歷史條件等多種原因，湘西少數民族地區發展相對緩慢、落后，該地區的教育問題也一直備受關注。由于學生基礎、師資力量薄弱以及教學方法單一，使得人才培育與市場需求存在一定矛盾。要培養出具備競爭實力的專業技能人才，學生必須通過動物藥理實驗實訓課程對理論學習進行實踐，了解獲得動物藥理學知識的科學途徑，掌握動物藥理基本知識和規律。

2 湘西少數民族地區高職院校動物藥理實驗實訓教學中存在的問題

2.1 實驗實訓教學方法落后

目前，湘西少數民族地區高職院校動物藥理實驗實訓教學仍采用傳統教學手段，實驗實訓課程從屬于理論教學，理論教學也主要采用“滿堂灌”的方式，這種教學模式忽視了學生的主動性、創造性，沒有體現出學生的主體作用，使學生處于被動地位；而實踐教學的教學方式基本上采用教師演示為主，學生操作依葫蘆畫瓢，這種教學模式對于提高學生的綜合素質和創新教育有所欠缺。

2.2 實驗實訓內容陳舊

湘西少數民族地區高職院校教師在課堂上大多數注重理論教學，實驗實訓課程重視度不夠。在實際課程教學中，大部分實驗內容屬于驗證性實驗，即對課本實驗步驟的簡單性重復或學生觀摩，缺乏探究性和創新性實驗，阻礙學生創新能力的形成。實驗內容與生產實踐案例結合度低，導致學生即便掌握動物藥理的基本理論，卻難以運用到實踐中。

2.3 資金投入少，實驗實訓資源匱乏

湘西少數民族地區發展緩慢，經濟相對落后，整個湘西地區高職院校動物藥理實驗實訓場地、設備均有限，不能滿足實訓教學的需要，甚至實訓設備嚴重落伍，使實訓工作的進展受阻。大部分學校都缺少符合教學條件的動物藥理實驗室，一些學校連續多年未添置或更換教學設備，有的學校的設備只能滿足教師用于操作示范教學，而學生動手操作的設備普遍缺乏，且多數設備已嚴重老化過時。除此之外，實驗動物價格的飛漲，湘西少數民族地區缺乏相關實驗動物的購進途徑，導致實驗動物如小白鼠等稀缺，部分實驗難以開展。這些問題的存在嚴重影響了動物藥理實驗實訓的教學質量，甚至影響了學生的學業進度和學習效果。

3 湘西少數民族地區高職院校動物藥理實驗實訓教學模式和教學方法改革建議

為了促進湘西少數民族地區高職教育事業的發展，為了培養適合湘西少數民族地區的優秀人才，動物藥理實驗實訓課程必須改革教學手段與教學方法，以改善教學效果。

3.1 更新實驗內容，合理設計實驗方案

目前湘西少數民族地區高職院校使用的《動物藥理》教材是由程漢、顏友容、劉秀玲主編的高職高專“十二五”規劃教材，該教材注重實驗實訓，在教材第十三章配套設置了二十個動物藥理相關實驗。但其中不少實驗涉及面廣，有的實驗還很復雜，要在有限的課時內完成所有教學實驗幾乎是不可能的，因此，實驗教學的內容、實驗方案應進行合理設計，并根據相關學科的發展情況，及時補充具有先進水平的實驗內容或進行教學演示，以拓展學生知識面。同時，鼓勵學生自己設計實驗方案，教師向學生介紹動物藥理實驗設計基本方法與要求，引導學生查閱相關文獻并進行實驗設計，通過實驗教學加深對理論知識的理解，同時激發學生學習熱情。

3.2 拓展思路，選用科學的教學方法

3.2.1 體驗式教學法

實驗實訓教學應以學生為主體，采用體驗式教學法，讓學生成為實驗實訓教學中的主持者、承擔者，而不是簡單的參與者，教師在實驗實訓過程中僅承擔的組織者、引導者的角色。體驗式教學方法可以充分調動學生學習熱情，易于理解和掌握理論知識的一種教學方法。在實驗實訓過程中，讓學生自己設計規劃一些實驗內容，培養學生獨立思考和解決問題的能力。盡管針對一些驗證性實驗，也要提醒學生不要先入為主，應當根據自己的實驗情況得出相應的結論。同時，選出優秀的實驗設計方案，讓學生之間相互學習，也利用學生間的競爭性，調動他們的學習積極性。

3.2.2 啟發式教學法

動物藥理實驗實訓課程中的某些實驗可以采用啟發式教學引導學生進行實驗，從而提高學生的學習興趣。比如在講解敵百蟲驅蟲實驗時，可先讓學生思考：“某養豬場的豬感染蛔蟲，如果你是一名獸醫，結合課本知識，應觀察到病豬哪些表現？該采用何種藥物如何治療？治療之后會出現何種副作用？如果出現嚴重中毒反應需要采取何種措施進行解救？”然后，推測實驗中動物可能出現哪些表現，之后根據病豬體重，選用適量的敵百蟲進行驅蟲治療，并記錄排蟲時間和排蟲數量。此過程中，可提問學生治療后是否會出現副作用，嚴重的中毒反應會有哪些表現，需要再采用何種藥物進行治療，從而引導學生積極應對治療方案中可能出現的突發狀況，提高學生實驗技能水平，增強學生邏輯思維能力，培養學生嚴謹的科學態度。

3.2.3 聯系臨床實踐，加強實踐現場教學

動物藥理是一門實踐性極強的課程，其中不少實驗實訓可聯系臨床實踐，或進行實踐現場教學。例如，動物診療處方的開寫往往需要結合典型的臨床病例，根據藥理學日新月異的發展變化，開具出最新的藥物處方；在講授藥物的保管與貯存時，教師可以帶領學生到獸醫藥方進行實地講授，并讓學生現場進行藥物分類擺放。為避免動物藥理課程的實驗實訓教學與臨床實踐脫節，教師必須深入臨床一線，了解臨床實際用藥，真正掌握藥物的作用、不良反應，同類藥物間的療效差異，以及臨床實踐中一些新特藥的使用情況，將這些與臨床相關的新知識及時融合到實驗實訓教學中，才能避免基礎教學與臨床實踐的脫節，使動物藥理實驗實訓教學更好地為臨床實踐服務。

3.3 加大資金投入力度，加強實驗實訓基地建設

湘西少數民族地區高職院校應通過多方湊集資金，在校內建設高標準實驗室，購置先進的儀器設備，擴大實驗室面積，開放實驗室，增加學生動手機會，鼓勵學生利用課余時間完成課堂上未能完成或失敗的實驗，以培養學生探索創新精神。同時，采用校企合作等方式，加強實訓基地建設，積極開展生產型實踐教學活動，為學生提供真實的崗位環境，實現實踐教學與職業崗位的零距離接觸，以提高教學效果和設備的利用率。如此一來，學生的動物藥理知識與實踐技能將得到明顯增加，畢業生也能夠得到實習企業的充分認可，企業界對畢業生滿意度將得以提高。

4 結語

總之，動物藥理實驗實訓課程改革是一個漫長的過程，湘西少數民族地區的高職教育更是任重而道遠，這有待大家的共同努力，使該門課程實驗實訓教學充分發揮作用，提升教學質量；培養出適應地方經濟建設和發展要求的畜牧獸醫方面的高技能實用型人才，為湘西少數民族地區的現代化建設做出更多的貢獻。

參考文獻

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