新課程背景下的小學語文教學

鞠家驥

摘要：在小學教育階段，語文教學屬于重要的學科。通過學習語文，能夠輔助學生提升語言表達能力以及邏輯思維能力和創新能力。特別是在新課程背景下的小學語文教學，在小學語文教學教學觀念、策略以及結構等方面均發生了相關的轉變，本文對此展開分析。

關鍵詞：新課程改革 小學 語文教學 教學策略

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）17-0174-01

新課改的三項重要理念即為重視學生的發展、關注以學定教、強調教師的成長。若想學習好小學語文，不僅要語文教師科學地優化教學模式，也要積極轉變教學的觀念、結構以及策略，進而實現語文教學質量和水平的提升。

一、新課程背景下的小學語文教學轉變分析

（一）轉變師生關系

新課程背景下，將傳統的教師為主導的地位進行轉變，構建起師生之間平等民主的關系，所以加深了教師跟學生之間的平等對話以及情感交流，有利于推動教學環境的民主性以及和諧性。同時，也可以給師生提供精神上的愉悅感、心理上的安全感，進而推動學生提升學習熱情。

（二）轉變教學觀念

在教育改革的發展期間，小學語文教學漸漸發生教學目標的轉變，即重視其創新能力以及實踐能力的提升。所以，教學期間，教師應該充分認知教學過程中教師和學生、環境三者之間的結合。以新課改要求，建立起全新教學觀，積極指引學生形成良好的獨立自主能力，引領學生積極互動，展開個性化的學習。而且教師需要尊重學生個體差異和人格，最大限度滿足不同學生各自學習需求。此外，教師要對自身的角色進行積極調整，凸顯出學生的課堂主人翁地位，成為學生學習的引領者以及推動者。

（三）轉變教學結構

教學結構包括合理配置學習資源、正確選用教學策略。教師應該嚴格依照學生實際情況和需求，依照不同的教學目標和內容對于課堂結構進行調整。通過調整教學結構，實現課堂教學形式更加多樣化、豐富多彩。新課程背景下，教師要充分讓學生作為課堂主人，積極活躍課堂的氣氛，推動學生思維的發散，培養其創新思維能力、探究合作的能力。

（四）轉變教學策略

首先，教師要密切結合學生實際情況，科學的選擇教學方法，引領學生良好地探索學習規律；其次，教師需要重視加強生與生之間、生與師之間的合作，積極培養學生良好的合作能力；再次，關注學生的探究精神、探究學習能力的形成；接下來，為積極地培養學生各種真實的、豐富的情感，通過加以引導，讓學生的情感共鳴于教師甚至作者；最后，重視學生的積累，推動學生積累好詞、好句、精彩的片段或者古詩詞佳句，等等，幫助學生進一步掌握語言規律；此外，也要重點培養學生的朗讀以及齊讀能力，影響和調動學生情緒，使學生加深對于學習內容的掌握。

二、新課程背景下提升小學語文教學質量的科學策略

（一）創新教學的方式跟手段提升學生學習積極性

小學語文教師需要詳細掌握小學生好動、好奇等心理特點，以巧設問題和實踐活動等，輔助學生學習積極性的提升。由于小學語文課本存在極強的故事性特征，所以教師可實施層層鋪設的啟發式教學方式，讓學生加強問題的思考，鍛煉以及提升思維能力。而且在實施課外活動期間，應該重視學生自由和想象能力的發揮，凸顯出學生的個性，吸引學習熱情。例如，通過即興講故事、表演課本劇等形式，提升學生學習熱情度。

（二）融入情感教育增強學生的人文涵養

新課程背景下，情感教育成為重要的教育內容。經師生之間良好的互動以及交融情感，可以增進教師同學生之間的交流，讓課堂教學中的師生情感在共鳴中升華。通過教師的以身作則，也能夠積極地影響學生建立正確的學習態度，實現預期的教學目標，推動教學目標良好完成。

（三）積極展開合作探究以提升學生自學的能力

新課程的合作探究學習，主要的目標即為增強學生實踐能力以及創新能力。展開合作探究期間，教師進行有關的啟發以及指導，展示出學生的主體地位，讓學生可以更深刻了解以及認知教學的重要知識點。在課堂教學期間，教師應提出探究課題，組織學生構建起學習小組，積極探討問題并且總結結論，進而建立起形式多樣的學生自我展示渠道。

（四）探索開放式學習重視學生的個性化發展

新課程背景下，要求教師教學期間要充分利用現有的資源擴大教學背景以及范圍，并且立足于學生的角度，通過展開各種開放式教學舉措，發散學生的學習思維能力，將語文知識含量進行拓寬，以演講、辯論等形式展開開放式教學，提升學生個性化的創造表現，并為其創造良好的發展條件。此外，教師要引領學生密切地聯系實際，重視對于知識的體驗。學習期間，教師要讓學生感受情感熏陶，享受審美樂趣，帶動學生身臨其境地學習，同文章中的人物和情感同悲同喜，進而在感悟以及理解等認知的發展中，感受更加豐富的精神體驗、情感體驗。

三、結語

小學階段的語文學習是學好其他學科的重要基礎，并且深刻影響學生未來的發展。作為優秀的小學語文教師，必須對于新課程改革的內涵具有充分理解，積極采取先進的措施革新教學模式，努力提升教學的質量和水平，履行素質教育標準，使學生發展適應當前社會需求。

參考文獻：

[1]薛康妹.新課程背景下的小學語文教學[J].科技創新導報，2015，12（3）：150-151.

[2]李宏.淺析新課程背景下的小學語文教學[J].生物技術世界，2014，24（10）：169.

責任編輯：孫 瑤endprint