高校大學生創業園存在的問題及服務提升路徑

秦佳燕

[摘 要]大學生創業園是當前高校最典型的一種創業教育與創業實踐有機結合的途徑，是為大學生實踐實訓等提供場所和服務的綜合平臺。但是當前的大學生創業園還不能夠有針對性地為創業企業提供服務，創業者及其創業項目正經受嚴峻考驗。文章結合大學生創業的特征，基于不同階段的需求對大學生創業園存在的問題進行深入探析，對我國高校大學生創業園的服務優化具有較強的現實意義。

[關鍵詞]大學生創業園；創業階段理論；提升路徑

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.27.129

大學生創業不僅是學生自我發展、自我成才的需要，同時一定程度上也解決了大學生就業難的問題。沒有創業，難有就業。但是，在校大學生缺乏資金、技術和經驗是制約大學生創業的三大重要因素，導致在校大學生創業舉步維艱。為提升學生的創業精神，我國政府和各高校開始轉變舊教育理念來積極建設和完善高校內部大學生創業園。現如今，在政府部門和各高校的通力合作下，打造了不少成功的、典型的大學生創業園。高校大學生創業園通過提供集中統一的政策咨詢、師資培訓、資金扶持等服務，降低了大學生創業的成本和風險，提高了創業的成功率和創業企業的可持續發展。但是，在取得成績的同時，高校大學生創業園發展還存在不少問題。因此，為了更好地為大學生創業服務，需要找出大學生在每個階段的需求，大學生創業園才能有針對性地提升其服務路徑。

1 創業過程階段及其特征

近年來，對于創業研究的熱情的高漲，關于創業階段的研究也開展得如火如荼。關于創業階段的定義，目前學界較為認可的主要是Gartner等以及Bhave的定義。Gartner（1985）等認為創業前的商業計劃成為現實企業組織這一過程所發生的事件都屬于創業階段。而與此不同，Bhave則認為創業階段是一個反復修正，并非呈現線性的實際過程，創業階段并非一帆風順的，是各種創業元素不斷整合、動態發展的。

國外學者也從不同角度對創業階段進行了劃分。Holt從企業生命周期出發，認為創業會經歷四個階段——分別是創業前階（pre-start up stage ）、創業階段（ start up stage）、早期成長階段（ early growth stage ）及晚成長階段（ later growth stage ）。Shane （ 2000）提出了以“創業機會的識別、 開發與利用”為主線的創業階段。

本文在國內外對創業階段劃分方面研究的基礎之上，結合大學生創業的特征，將創業階段劃分為創業機會識別、開發和利用階段。本文認為這種劃分標準可以更好地體現創業機會對大學生創業的重要性，因為在創業過程中，辨別商機的能力對創業起著直接的作用。

1.1 創業機會識別階段的特征

在創業機會識別階段，大學生創業企業要與市場戰略、行業環境進行互動，從而對市場機會進行感知、搜尋、評估，并在此基礎上整合創業資源，推動企業可持續發展。大學生創業園在創業機會識別階段急需解決的問題是大學生以往對市場、產業或技術知識的積累不夠，從而缺乏對潛在創業機會識別的能力。因此，大學生創業園要在這個階段對大學生進行一些創業理論知識培訓，使得大學生對創業和整個市場有一個了解，從而找到一個適合的創業機會。

1.2 創業機會開發階段的特征

進入創業機會開發階段，企業創業方向、創業領域的問題被初步解決，大學生創業企業需要確定好企業的定位，并在發展過程中及時調整，創業者須重點應對市場、資金與資源使用方面的變化。在這個階段，大學生創業企業需要把重心放在如何提高其核心競爭力以提高企業自身的存續能力。

1.3 創業機會利用階段的特征

大學生創業企業在這個階段會有兩種情況：一種是創業成功，產品和服務符合消費者需求，那么創業企業將會將產品進一步產業化；另一種是創業計劃失敗，但這種失敗并不意味著整個創業就是失敗的，在這個創業的過程中，即使創業計劃失敗但仍舊會增進創業者知識水平或推動創業企業的生產方法的改進，因為大學生從中獲得了經驗，甚至于大學生會在失敗的教訓中發掘到下一個創業機會。

2 高校大學生創業園現存問題探析

2.1 創業機會識別階段存在的問題

在創業機會識別階段，大學生創業園要起到一個幫助大學生尋找合適創業機會的功能。各在蘇高校普遍開展了創業工作實踐，搭建了一批以創業孵化為主的大學生創業平臺，但總體來說，這些平臺普遍存在起點層次低，與高校和學生的專業脫節，科技和智力要素不足等問題，不能體現創新發展的要求。

2.2 創業機會開發階段存在的問題

在創業機會開發階段，大學生創業的發展離不開場地、資金以及相關配套投入，也是大學生創業園健康發展的保障。然而，目前對創業園重視前期建設投入、輕后期發展投入的現象普遍存在，我們相關部門對于創業園的配套環境和創業服務的投入仍然滯后。因此我們認為目前相關部門針對大學生創業園的扶持還不夠，認定后給予一次性補貼，更多的是象征性的榮譽獎勵，對于大學生創業園的建設和發展微乎其微，因此，有必要針對大學生創業園后期投入給予一定比例的補貼扶持。

2.3 創業機會利用階段存在的問題

在創業機會利用階段，大學生創業需要受到專業運營管理知識的培訓。在初期，有些大學生創業園對創業企業的入駐、創業項目審核均把控不嚴，甚至可以說是不合格，它將這一業務外包給一些商業機構去做。在企業資質以及創業項目審核合格之后，大學生創業園也缺乏對大學生創業企業進行必要的創業指導和專業服務。有些創業園的管理僅進行創業園的日常行政事務管理，根本談不上專業創業輔導和創業服務，其創業服務的意識普遍不強。

3 蘇州市高校大學生創業園服務提升策略

3.1 嚴格大學生創業園創業項目的甄選

大學生需要在創業準備階段就有一個心理準備，對自身的資質以及項目的可行性和創新性都有一個自我較高的要求。大學生創業園在這個階段就要發揮嚴格把控的作用，這不僅是對創業園負責也是對大學生、大學生創業企業負責。創業園應該組織一批由創業專家、創業成功人士等組成的評審團對企業資質以及創業項目進行一個科學的評判。

3.2 重視對大學生創業園的后期發展投入

除了政府對大學生創業園前期的建設投入，高校院所和相關單位還可以對大學生創業園的后期發展投入一定比例的補助。例如，如果一個大學生創業園在建設投入之外對于創業園發展的投入，按照實際投入情況給予每年10%～20%的財政補貼，這樣就能夠鼓勵相關單位對于大學生創業園的持續投入。

3.3 提升大學生創業園運營與服務水平

學生創業園要建好公共服務平臺，服務內容涵蓋產品孵化、展示推廣、業務交流、技術服務、人才培訓、投融資、政策咨詢等。大學生創業園要根據入駐項目的需求，增加商業機會，對接新的產業資源，對于大學生創業園舉辦各類創業交流和對接活動給予扶持，構建交流合作、創新創業、產學研對接、認證推廣、投融資的全流程綜合服務體系。

4 結論與不足

我國各高校大學生創業園得到了我國政府的大力支持，為高職院校提供了一個全新的平臺，為大學生的就業提供了一條新的道路。但是大學生創業園在整個發展過程中還面臨著很多的問題和考驗，因此政府有針對性地制定了對策，對高校大學生創業園的服務提升具有重要的參考價值。但是本文還存在一些研究上的不足：本文尚未使用實證的方法，沒有一個數據的支撐，具體的、進一步的對策無法提出，日后需加強對各高校大學生創業園的實證研究。endprint