大學生創新創業項目探索實踐

呂闖 譚純 王曉天

[摘要]文章通過參加大學生創新創業項目信息服務工作站的過程中，增強了學生們的綜合素質，提升學生信息收集能力，分析、實踐能力及科研能力，團隊協作能力和學生的專業學習能力。也通過項目，得出在創新創業項目具體時間過程中的啟示，旨在為以后再申請項目中提供寶貴意見和建議。

[關鍵詞]創新創業；項目實踐；信息服務

[DOI]1013939/jcnkizgsc201726141

1引言

在目前就業壓力比較緊張的形勢下，李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”的口號，鼓勵和扶持大學生創業，緩解就業壓力。李克強表示，“大眾創業、萬眾創新”這“雙創”是推動發展的強大動力。[1]但大學生在創新和創業過程中由于缺乏實踐能力、創新能力、創業能力，很難保障其在創業過程中的成功率。

目前，從國家到各級學校為增加大學生創新創業能力水平，舉辦各類創新創業項目，[2]旨在通過模擬演練，增強大學生實踐能力、危機應對能力、創新意識、抗風險能力、企業管理經驗等方面水平，從而提高大學生創業成功率。

學生團隊在申報大學生創新創業項目“信息服務工作站”的過程中，學生全程參與創新項目計劃書的申請、微信互動平臺的構建、項目資料收集、潛在客戶的問卷調查和市場需求分析等，并在項目申請過程中，采用Photo Shop進行商標的設計和各種視頻資料拍攝，運用多學科的知識，豐富自身的經驗并增加學生的能力提高。

2信息服務工作站項目概述

經過調查發現，學生群體和教師們對文獻檢索、參考咨詢、代檢代查、科技查新、重復率檢索信息分析等圖書館的信息服務有需求，在大三和大四的學生們由于科研和寫畢業論文需要，更多地利用數據庫。[3]教師們由于教學時間長，導致科研時間少，因而需要進行代檢代查和科技查新等信息服務。對于社區醫療機構，由于缺乏專業的數據庫，從業人員自身業務水平提高也很局限，因此需要文獻信息檢索服務。而對于企業而言，新產品的開發創新，也需要科技查新等信息服務。

21信息服務工作站項目簡介

這個項目選取信息管理專業的5名學生，成員在充分利用學校圖書館資源的基礎上，利用自身專業所學的知識，在導師的帶領下，學習文獻檢索、信息分析、科技查新、代檢代查等信息服務，并組建信息服務工作站微信平臺，通過微信平臺進行信息服務工作。

22信息服務工作站項目主要服務內容

信息服務工作站的主要服務內容有文獻檢索、參考咨詢、待代檢代查、科技查新、收錄引用證明和影像因子證明、重復率檢測及信息分析服務。

23信息服務工作站主要運營方式及推廣

由于項目組成員其中一人精通PhotoShop制作，利用其制作宣傳冊及廣告宣傳單。并且根據項目建立微信平臺，通過微信對項目進行推廣，信息服務工作站。微信平臺設立多級菜單，對項目進行介紹，利用平臺進行客戶咨詢，并由專人負責溝通接待，咨詢服務進度情況。通過發放宣傳單和微信平臺進行客戶宣傳，發展潛在的客戶群體，并在微信公眾號及學生們的個人朋友圈中發放信息服務的各項服務，并根據學生科研等需要進行優惠活動，進而擴大影響力。能達到線上下單、追蹤進程并付款。

3項目參與后，項目組成員的能力提升

31信息素養能力提高

在項目實施過程中，成員組人員通從最初選取項目，搜集信息，通過數據庫進行文獻檢索，進行文獻的整理和歸納總結。在潛在的客戶群體中發放調查問卷，調查研究該項目具體實施的可行性，從問卷的設計，發放過程和回收，并通過SPSS進行統計，每個過程都全程參與并在導師的指導下獨立完成。信息搜集和信息分析的能力得到巨大的提高，從對數據庫簡單了解到熟練應用各種數據庫檢索所需資源并能設計調查問卷，信息利用的能力也得到明顯的改善。

32分析、實踐能力及科研能力提升

在項目設計過程中，微信平臺申請，二級菜單的設置，如何添加各種標簽，如何美化微信中項目的宣傳頁，在制作宣傳信息和各種海報宣傳單時，通過自學掌握PhotoShop的使用方法，為整個團隊設計項目logo。

通過實踐操作，增強同學們動手能力，實際解決問題的能力，在遇到無法解決的問題，集體討論問題的處理辦法，分析問題原因，找出對策，增強分析問題和解決問題的能力，通過網絡查詢或是請教同學，增強實際科研能力。

33培養團隊協作能力

通過項目申請，需要填寫項目申請書、制作項目PPT、制作微視頻、進行項目匯報等，需要每個項目成員明確分工，尤其是項目創意計劃，每個成員參與其中，并獨立完成項目申報書的一部分，然后由組長匯總并修改。并根據每個成員擅長的內容，安排具體工作分配，在申請過程中，增強同學們相互溝通與協作的能力。

34增強學生專業學習能力

參加項目申請的組員是大二或是大三的學生，沒有完全掌握本專業課程，如本項目組同學均為吉林醫藥學院信息管理專業學生，現階段沒有學過文獻檢索、信息組織、信息分析與預測等專業課程，為了能熟練運營項目，同學們在沒有其他課程的情況下，自主去現階段開設檢索課程的班級聽課，并通過網絡學習相關課程，并在導師的指導下練習文獻檢索、科技查新、文獻信息分析、收錄引用證明等。

4項目實踐過程中的啟示

在項目申請和項目具體操作過程中，遇到問題，并從中得到相應啟示。

41項目選擇要適中

在成員選擇創新創業項目時，要根據組員的能力，經營的規模，資金的多少來考慮創業項目大小，如果項目規模過大，必定會分配大量的時間和精力，并收回資本。新項目開發也要考慮到同學們的年級、專業和特長，從而選擇合適的項目甚為重要。如對于“農家樂”項目，必須要占用大量農業用地，導致土地問題無法解決，這樣的項目也就不適合學生申請。而對于有些環境綠化的項目，也要考慮到項目本身就是很難研究出相關成果。因而，選擇資金少，成本低，并且容易開展，有廣泛的客戶群體的項目開展才能得到很好的效果。

42進行合理的時間分配

大學生創新創業項目從申請經營，這期間需要1～2年的時間，如果項目成功運營，就要考慮項目服務的時間，如何做到將學業和項目經營做到平衡。而對于有些同學還有考研的想法，面對學業的壓力，怎樣才能抽出時間和精力，這就需要培養出梯隊人員進行項目交接，從而做到項目長久運營下去。

43項目客戶不能局限

由于學生們更多地接觸人群是本校學生，因而往往對項目經營的主體定位為校內服務，這樣就本身造成經營的客戶群體減少，從而無法擴展規模，并且在經營過程中，客戶群體單一，消費的能力也有限，除非是必要消費，也會出現不消費的情況，因此，擴大經營主體，將服務擴大到校外，以保障項目順利運行。

44注重實踐，重在創新

整個創新項目需要三個階段：申請初期、項目進行和后期完善運營期。這要求每個環節都要妥善處理，只有通過具體的實踐操作后，知道問題所在，并通過實踐，找到解決問題的辦法，在初期階段，通過查閱資料和各種調研之后，培養組員科研創新能力，實現發散思維，才能使項目成功運營。

5結論

大學生創新創業項目使學生能力得到提高，也拓寬學生們的視野，能夠面對未來職場中遇到的問題。對于學校而言，創新創業訓練培養出適合國家戰略發展和行業需要的高精尖人才。

參考文獻：

[1]溫家寶強國必強教強國先強教[EB/OL].（2010-08-31）.http：//newsXinhuanetcom/politics /2010/08 /31 /c12502783htm

[2]大學生創新創業大賽[EB/OL].（2017-06-23）.http：//xkjshznueducn

[3]劉玥伶，肖鳳玲圖書館信息服務與醫學生信息需求和行為的調查[J].川北醫學院學報，2008（2）：212-214endprint