點、線、面：小學生繪畫的三個好幫手

何梅??

摘要：點、線、面是兒童畫最基本、最重要的形態語言，它們是按一定規律和秩序，有意識構建起來的，承載著孩子們對生活的理解、對未來美好的期望。本文從點、線、面的涵義談起，通過對不同國家、不同時期、不同風格的作品進行具體分析，來探討點、線、面在兒童畫教學中的應用，使教育同行能深刻認識到點、線、面在兒童畫創作中的重要意義，從而推動點、線、面在美術教學中更廣泛的應用。

關鍵詞：美術教學；兒童畫；點，線，面；應用

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）16-020-1

現在人們越來越重視兒童繪畫教育，小學階段的繪畫特點主要是以點、線、面來表達的，兒童畫中點、線、面作為造型的手段和基本構成元素從始至終貫徹其間，給予平凡的兒童畫以強大的生命力。因此，將點、線、面應用于兒童畫的教學具有十分重要的意義。

一、關于點、線、面的涵義及其理解

點、線、面有著各自獨立存在并相互結合的外在形態和內在品質，所以帶給人的視覺效果和心理感受是不一樣的。為了小學生在繪畫中能更好地應用點、線、面，我們首先要了解點、線、面。

點是“細小的痕跡”。點作為造型要素是具有形狀、大小、色彩、空間、肌理等特征的。不同形態、數量和排列方式的點會給人不同的視覺感受。

線在幾何學中，“只有位置、長度和厚度”。而在繪畫中，線的形態具有非常豐富的變化。它不僅可以表現物體的輪廓線，又可以表現面與面之間的交界以及面的邊界等。線可以表現不同的質感，例如粗實的直線形給人堅硬的感受，細的直線形給人光滑的感受，細的曲線形可以體現柔軟的感覺。規則的線形具有秩序感，而不規則的自由線形則是表現生機或混亂的感覺……

面是“線移動的軌跡?！蓖ǔ０衙娴姆N類分為四大類，第一“幾何形”，由直線或曲線，或是這兩者相結合而形成的面。具有明快、數理性的性格，如正方形、圓形等都屬于幾何形。第二“有機形”，與幾何形態不同，它具有生命感。例如樹葉的外形，人五官的外形等都屬于有機形。第三“偶然形”，是指自然或人為偶然獲得的形態，無法完全正確控制其結果。如通過吹、噴等方式形成的形態，具有不可重復的意外性。第四“不規則形”，是指人為創造的自由構成形，是在設計者的主導意識控制下創造產生的形態，有很強的造型特征，具有濃厚的人情味。

點、線、面元素是獨立存在并且相互聯系的矛盾統—體。它們在特定的條件下，是可以是相互作用和轉化的。三者的特征是相對的，利用它們形成的規律和作用，在合適的畫面中，三者各種關系取得協調統一的處理。

二、不同繪畫中的點、線、面在小學美術教學中的應用

1.中國繪畫中的點、線、面在小學美術教學中的應用。我國原始藝術中采用點、線、面的造型元素進行藝術抽象尤為突出。

中國傳統壁畫和石刻繪畫中，點的應用也比較多。如敦煌壁畫《雙飛天》，身長達25米的飛天，體態婀娜多姿，臨風飛舞。畫中五瓣梅花以點的形式散落天空大地，使整個畫面點線交錯疏密得當。而在兒童畫中，繪畫春天的景色時，桃花盛開，為了表現出春風吹過的感覺，可以把花瓣以點的形式表現，畫出在風中飄舞姿態。

當代繪畫大師丁紹光憑一根線條“縛住了版納風情”，丁紹光擅長運用金色或銀色的線條來塑造形象，這些色彩附著的線條，使畫面為之一亮，充滿了詩一般的意境。他把中國的傳統藝術與西方現代藝術相融合，來表現以線描和重彩為特色的現代藝術。因此，在兒童畫的教學中，教師也可以引導學生運用金銀色的線條。金銀色會使那些起伏變幻、流暢的線條充滿了音樂感，它們與不同層次的背景互交融產生豐富的視覺效果。如一個學生在表現夢境的兒童畫時，用曲折飛揚、自然流暢的金色和銀色線條來表現，充滿了風動感，融合在藍紫色的背景中，給人一種富麗璀璨的感覺，也能表達出了學生心中夢幻般的意境。

線還在抽象繪畫中起了主角作用。我國繪畫大師吳冠中先生在他晚年繪畫中把“線”運用得很好。小學美術課本三年級第十課《跳舞的點和線》就以吳冠中先生的《鳥的天堂》和《巫峽魂》為范例，畫中線的運用非常有生命力能讓學生體會線的無窮變化以及點的奇特魅力，從而引導學生學習用點、線進行有節奏的造型練習。

2.國外繪畫中的點、線、面對小學美術教學中的應用。點、線、面在國外繪畫中的運用也是極為廣泛的，有許多繪畫大師把點、線、面處理的非常好。例如在19世紀末英國的插圖畫家奧布里·比亞茲萊，他的作品是點、線、面結合的杰出代表。

比亞茲萊的繪畫是點、線、面完美的組合。《孔雀裙》是比亞茲萊為《莎樂美》所做的系列插圖之一。他用簡練的幾筆勾勒出了莎樂美妙曼的曲線，而把大量的筆墨用在莎樂美華麗的裙擺上。雖然只是對比強烈的黑白色塊的運用，但是畫面并不顯得單調，反而在他的筆下呈現出眩目的色彩。比亞茲萊裝飾畫中點、線、面完美的組合讓我受益匪淺。我在兒童畫教學中也嘗試讓學生應用他那種黑白色塊的強烈對比，還可以借鑒他清晰優美的線條和運用東方的龍鱗紋形加以裝飾，使畫面進一步獲得獨特的效果。

我們通過分析點、線、面在兒童畫教學中的應用，深刻地理解到點、線、面的不同視覺變化，以及它們在兒童畫中的重要意義，使我們的學生在今后的繪畫創作中都能夠更好地運用它們。我會在以后的學習中繼續努力去探求點、線、面的魅力，還要善于分析和理解不同時期、不同風格、不同特點的作品，取其之長為我所用，不斷提高審美能力，不斷發現美的規律，使自己的創作更具生命力。

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