做一件讓世界美麗的事

陳彩祥

【摘 要】非常感謝教育局領(lǐng)導把這樣一個匯報交流的機會給了我們連云港路小學。今天我向大家匯報的題目是《做一件讓世界美麗的事》。

【關(guān)鍵詞】做一件；世界美麗的事；小學；推動教師；讀書工程活動紀實

作為一名新教育人，對《花婆婆》這個繪本故事一定不會陌生。當花婆婆還是小女孩時，和爺爺一起住在一所海邊的房子里，她對爺爺說，長大后也要像爺爺一樣，住在海邊、還要到世界各地去旅行。爺爺說，除了這兩樣，還得做一件讓世界變得更美麗的事情。工作后，花婆婆實現(xiàn)了環(huán)游世界的夢想，退休后，也擁有了屬于自己的海邊的房子，過著寧靜恬美的生活。她開始思考，怎樣做一件讓世界變得更美麗的事情。一天，花婆婆郵購了一袋魯冰花種子，她走遍了整個小鎮(zhèn)，邊走邊撒魯冰花種子，任人們說她是“瘋婆婆”，也不停歇。來年春天，鎮(zhèn)上開滿了美麗的魯冰花，從此，“花婆婆”的稱呼在人們口中傳開……

故事中，“海邊的房子”象征著生活的安寧富足；“到世界各地旅行”象征著生活的豐富多彩，而“做一件讓世界變得更美麗的事情”則象征了生活的美好崇高。這是人的自我追求層次不斷提高的過程，也是我們對未來生活的期許。

花婆婆播撒的魯冰花種子，其實也是快樂的種子，它美化了環(huán)境，讓人們的心情都愉悅起來，世界因此變得美好了。作為學校，也應該做“花婆婆”，在老師和學生的心田播撒閱讀的種子，讓教師在閱讀中實現(xiàn)專業(yè)成長，讓孩子在閱讀中快樂成長，學會自由飛翔。

一個沒有閱讀的學校不可能有真正的教育，正像蘇霍姆林斯基所說：一個學?？梢允裁炊紱]有，只要有了為學生和教師精神成長的書，那就是學校了。而培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣的關(guān)鍵則在于教師，沒有教師對閱讀的熱愛，就很難點燃學生的閱讀熱情；沒有教師與學生的共同閱讀，就很難形成師生共讀的家園；書香校園的建設(shè)，如果沒有教師的參與，是永遠無法實現(xiàn)的。同時，如果沒有教師的專業(yè)化閱讀，就沒有教師真正意義上的成長與發(fā)展。

一、用讀書，喚醒生命的美好與神奇

從2011年改革教師例會模式、增設(shè)“讀經(jīng)典，富人生”讀書交流項目開始，我們的教師讀書之旅就正式開始了，同時也開啟了老師們斑斕多姿的新生活。幾年來，連小老師的閱讀實現(xiàn)了由被動到主動、由個體行為到團隊發(fā)展、由淺層閱讀到深層閱讀的轉(zhuǎn)變。“以閱讀優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，以閱讀豐富精彩人生”已逐漸成為許多教師的自覺追求。如果說這幾年，也算是取得了些微經(jīng)驗的話，我認為我們在如下幾方面做得比較好。

二、著重建設(shè)圖書館，使之成為開放的精神綠地

近年來，我校注重學校圖書館建設(shè)，添置了大量適合教師和學生閱讀的書籍。從教育工具書到教育學、心理學，從教育百家叢書適合兒童閱讀的書籍，教育從古典名著到現(xiàn)代名家作品，從藝術(shù)類書籍到科學類書籍，有歷史人文的，更有時尚熱點，林林總總，近八萬冊多冊。每年為老師們訂閱教育報刊雜志類近百種，最大限度地滿足教師和學生閱讀需求。

自參與新教育實驗以后，學校又添置一部分關(guān)于實現(xiàn)教師專業(yè)成長的新教育叢書，并根據(jù)“新教育教師專業(yè)發(fā)展地圖”，為老師們購置了圖書。新教育教師專業(yè)發(fā)展地圖，是新教育人為老師的專業(yè)成長而設(shè)置的地圖，這個地圖由三部分組成：本體性知識（學科專業(yè)知識，約占50%）、教育學心理學一級職業(yè)知識（約占30%）、人文及科學背景知識（約占20%），頗受有志于新教育實驗的老師歡迎。

三、建立有效運行的讀書機制，強化各種措施，努力把教師從職業(yè)倦怠引向閱讀

（一）領(lǐng)導讀書制度化。

一個不喜歡讀書的校長，不可能帶出一批喜歡讀書的老師。我們學校的劉校長是齊魯名師、特級教師、市教學能手，從教學第一線走到了領(lǐng)導崗位，深知閱讀對一個教師專業(yè)發(fā)展的重要性。她從自身做起，帶領(lǐng)學校老師們開始讀書。要求老師們每天讀書、寫讀書筆記、參加讀書論壇活動的同時，也要求學校中層領(lǐng)導必須同樣做到。

（二）教師讀書常規(guī)化。

我們提倡非功利性閱讀，也支持功利性閱讀。功利性閱讀有很強的目的性，可以幫我們在短時間內(nèi)解決一些實際問題，比如短時間內(nèi)提高某一項技能、考各類資格證。而非功利性閱讀卻可以培養(yǎng)老師們對閱讀的長久樂趣，是我們的精神伙伴。

我們提倡經(jīng)典閱讀，也不建議放棄一般閱讀。經(jīng)典閱讀是我們與那些大師、名家大膽進行對話的過程，所謂站在巨人肩膀上，就是潛入這些巨人的經(jīng)典著作中，向經(jīng)典學習，與經(jīng)典對話。一般閱讀是指把非經(jīng)典的讀物當成閱讀對象，這些讀物或許難以長久對我們地流傳下去，但是卻有可能對我們當下生活有較大的幫助。

我們推崇書籍閱讀，而不是網(wǎng)絡閱讀。隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡閱讀以其信息量大、信息形式豐富、方便攜帶、傳播迅速等特點進入我們的生活，但電子閱讀只能略讀、快讀式的瀏覽，而瀏覽絕不是閱讀的全部。更重要的是，盡管我國目前的網(wǎng)絡閱讀人數(shù)已經(jīng)超過了紙質(zhì)閱讀人數(shù)，但人類最偉大的思想還處于離線狀態(tài)（朱永新語）。要想真正讀好一本經(jīng)典，需要圈圈點點，勾勾畫畫，需要寫批注與感悟。此，非書籍閱讀不可為。因此我們提倡老師們靜下心來多進行書籍閱讀。

（三）師生共讀經(jīng)?；?。

教育在線的老網(wǎng)友“看云”（薛瑞平）老師有一本書非常有名，它的名字叫《給我一個班，我就心滿意足了》！這是一個令人遐想的好書名，只有與自己的學生一道晨誦美妙的詩歌，一道閱讀深邃的經(jīng)典——中國的經(jīng)典和世界的經(jīng)典，一道編織有意義的生活，一道經(jīng)歷生命中的悲喜，才能夠真正擁有一個班，就像擁有一塊遼闊的土地，從而創(chuàng)造出一段短暫而永恒的歷史。

我校教師非常注重師生共讀，深知讀書對孩子的深遠影響，為此，我們做了大量的有益嘗試。定期派人到新教育知名學校學習，每學期組織一次師生共讀研討課，研討好書推薦課、閱讀推進課、閱讀交流的不同上法。我們規(guī)定每個班每學期必須共讀至少4本書，包括寒暑假，同年級的學生可以相互借閱，比如說一班共讀《綠野仙蹤》，二班可以共讀《一百條裙子》，等過一個階段，兩個班可以交換閱讀）就在今年讀書節(jié)期間，我們現(xiàn)在同年級間組織班級共讀研討課，然后評選出一節(jié)最好的共讀研討課，在參加學校里的班級共讀研討課。這樣的讀書活動，不僅極大培養(yǎng)了學生閱讀的興趣與習慣，而且讓詩歌和書籍成為師生間共同的語言和密碼，在老師和學生之間制造出相互依賴感，建立合作的精神。endprint