互聯(lián)網(wǎng)多媒體對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的作用及對(duì)策

包春梅

【摘 要】信息時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域也得到長(zhǎng)足發(fā)展。這種技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起到了積極促進(jìn)的作用，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的特殊特性對(duì)學(xué)生的身心健康也有一定的負(fù)作用。對(duì)此本文通過(guò)分析互聯(lián)網(wǎng)多媒體的作用，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)多媒體的積極作用，采取有效措施解決互聯(lián)網(wǎng)多媒體對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)作用。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)多媒體；學(xué)生；作用；措施

隨著信息時(shí)代的到來(lái)和蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）2012年1月16 日在北京發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截止2011年12月31日，我國(guó)網(wǎng)民總數(shù)已經(jīng)達(dá)到5.13億，互聯(lián)網(wǎng)的普及率達(dá)到了38.3%。 其中，學(xué)生自然是網(wǎng)民規(guī)模中最大的群體，占了30.2%，為1.22億人。可見，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不可估量的影響。現(xiàn)代信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)多媒體作為信息社會(huì)的技術(shù)新生兒，是一把雙刃劍。如能正確利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起很大的促進(jìn)作用，然而如果不能正確使用互聯(lián)網(wǎng)多媒體，就會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育產(chǎn)生一定負(fù)面作用。

一、互聯(lián)網(wǎng)多媒體是信息社會(huì)的產(chǎn)物，應(yīng)用于教育領(lǐng)域，不斷發(fā)展，為了促進(jìn)學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率形成現(xiàn)代教育技術(shù)較完整的體系。互聯(lián)網(wǎng)多媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展起到促進(jìn)作用

（一）互聯(lián)網(wǎng)多媒體為學(xué)生教育和教學(xué)改革提供物質(zhì)條件

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。很多學(xué)校加強(qiáng)了多媒體教育環(huán)境的建設(shè)。主要包括：

1.建設(shè)多媒體教室，根據(jù)實(shí)際需要配備包括多媒體電腦、投影儀、數(shù)字功放、網(wǎng)絡(luò)型多媒體中央控制器等設(shè)備。多媒體的普及，大大方便教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施教學(xué)，同時(shí)學(xué)生在應(yīng)用多媒體接受課堂信息時(shí)更直接和更豐富，能更積極投入課堂活動(dòng)。

2.覆蓋校區(qū)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校配置數(shù)字圖書館、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和多媒體電子閱覽室等。校園網(wǎng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更具有自主性，多元性。學(xué)生可以在校園網(wǎng)和數(shù)字圖書館瀏覽學(xué)校學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)上資源，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）互聯(lián)網(wǎng)多媒體在課堂的使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的更新

現(xiàn)代教育技術(shù)是真正以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想觀念的體現(xiàn)。無(wú)論教學(xué)媒體的選用還是教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的。可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自信心，從而培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)多媒體在教育領(lǐng)域的使用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，接受多元化前沿知識(shí)和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

然而互聯(lián)網(wǎng)多媒體也是一把雙刃劍，一些互聯(lián)網(wǎng)多媒體主體展示的知識(shí)和信息，會(huì)摻雜色情、暴力和假惡丑等的信息。學(xué)生正是處于吸收知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的階段，出于好奇或無(wú)意看到聽到這些假惡丑，對(duì)大學(xué)生的身心造成嚴(yán)重影響，降低學(xué)生的道德和法制觀念，弱化愛國(guó)思想，弱化學(xué)生學(xué)習(xí)和勞動(dòng)能力；誤導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀；易使學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，得多種心理疾病，殘害學(xué)生的身體和心理健康。

（一）互聯(lián)網(wǎng)多媒體的信息共享功能和隱蔽性造成信息泛濫，各種假惡丑信息垃圾會(huì)弱化大學(xué)生的愛國(guó)思想，降低學(xué)生的道德和法制觀念。

互聯(lián)網(wǎng)多媒體強(qiáng)化信息共享，信息全球化，跨越了時(shí)空的界限，形成地球村意識(shí)同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生作為地球村村民的意識(shí)，弱化學(xué)生的民族意識(shí)，民族認(rèn)同感減弱。在某種意義上不利于愛國(guó)主義思想的形成，也就是弱化學(xué)生愛國(guó)愛民族的意識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息充斥著資本主義自由主義和私有制的意識(shí)流的滲透，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的社會(huì)主義道德和法制觀念產(chǎn)生了或可能產(chǎn)生影響和沖擊，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)違法犯罪行為發(fā)生逐漸增多。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息全球性和網(wǎng)絡(luò)的虛擬性誤導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。互聯(lián)網(wǎng)的全球性使文化網(wǎng)絡(luò)傳播成為誤導(dǎo)青少年正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主要誘因。由于技術(shù)方面的原因，對(duì)網(wǎng)上的內(nèi)容很難做到深度的審查和嚴(yán)格的核實(shí)，使得有些無(wú)用的、錯(cuò)誤的、 落后的信息充斥網(wǎng)絡(luò)多媒體上。國(guó)內(nèi)外色情和暴力等相關(guān)的內(nèi)容也在網(wǎng)上廣為傳播。這些在一定程度上阻礙學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，造成了學(xué)生是非觀念模糊，道德意識(shí)下降，社會(huì)責(zé)任感弱化，身心健康也遭受到不同程度的侵害。由于互聯(lián)網(wǎng)虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)形成一個(gè)虛擬的空間。這樣，從一定意義上講，社會(huì)就可分真實(shí)的社會(huì)存在和虛擬的社會(huì)存在。這兩種存在之間的區(qū)別十分巨大。許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，逃避現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)他們?cè)跀z取信息時(shí)越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)，致使他們以一種徹底的外在化、符號(hào)化的方式對(duì)待真實(shí)的社會(huì)和人。有些學(xué)生甚至產(chǎn)生人格障礙和人際交往障礙，無(wú)法面對(duì)真實(shí)的社會(huì)和人類進(jìn)行交流和溝通，基本喪失人是社會(huì)人的性質(zhì)，更實(shí)現(xiàn)不了個(gè)人存在的社會(huì)價(jià)值。

（三）互聯(lián)網(wǎng)多媒體的無(wú)節(jié)制濫用易使學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，得多種心理疾病，殘害學(xué)生的身體和心理健康。有些學(xué)生學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)和信息時(shí)，沒(méi)有質(zhì)疑知識(shí)的正確與否和實(shí)用性，全盤接受和吸納，甚至拷貝和復(fù)制信息，沒(méi)有主動(dòng)和創(chuàng)新，弱化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)多媒體，卻不能大方美觀書寫漢字寫文章，書寫能力動(dòng)手能力弱化，不利于勞動(dòng)人民傳統(tǒng)文化的傳承。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的信息日日更新，對(duì)于易吸取新鮮事物的青少年來(lái)說(shuō)充滿著吸引力，這種吸引往往使他們沉溺在網(wǎng)絡(luò)中不可自拔。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的沉迷影響學(xué)生正常的生活作息和消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)精力，致使學(xué)生患上“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”和抑郁癥等心理疾病。這樣的學(xué)生因?yàn)槿鄙僬５纳鐣?huì)溝通和人際交流，沉湎網(wǎng)絡(luò)世界，脫離時(shí)代，與他人沒(méi)有共同語(yǔ)言，從而出現(xiàn)孤獨(dú)不安、情緒低落、思維遲鈍、自我評(píng)價(jià)降低等癥狀，嚴(yán)重的甚至有自殺意念和行為。無(wú)節(jié)制濫用網(wǎng)絡(luò)多媒體對(duì)學(xué)生身心構(gòu)成的一定的危害和威脅。

因此，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)多媒體對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響，避免學(xué)生過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)沉湎網(wǎng)絡(luò)世界，脫離現(xiàn)實(shí)，致使學(xué)生身心俱疲，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，主要從三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生管理和網(wǎng)絡(luò)規(guī)范合理應(yīng)用：endprint

1.從有關(guān)官方政府機(jī)構(gòu)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)督和互聯(lián)網(wǎng)立法工作，完善互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)，學(xué)生知法懂法依法合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)；規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)嚴(yán)格審查信息內(nèi)容和加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧市場(chǎng)的監(jiān)督和管理，為學(xué)生提供良好的外在環(huán)境；相關(guān)教育部門和研究機(jī)構(gòu)合作建立積學(xué)生需求的含娛樂(lè)性、知識(shí)性、教育性和趣味性等一體的網(wǎng)站，豐富信息增加功能，給學(xué)生提供一個(gè)健康快樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)世界。

2.從家庭方面，家長(zhǎng)和學(xué)校相互溝通和交流學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，積極配合學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的校外管理。家長(zhǎng)是學(xué)生第一負(fù)責(zé)人，第一位老師，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，加強(qiáng)學(xué)生在家上網(wǎng)信息監(jiān)督和時(shí)間監(jiān)控，不能聽之任之。同時(shí)家長(zhǎng)以身作則，不要經(jīng)常玩弄電腦上網(wǎng)和把玩手機(jī)，要和學(xué)生經(jīng)常溝通交流，關(guān)注學(xué)生的心理需求，使學(xué)生擺脫自卑和內(nèi)心空虛，使學(xué)生遠(yuǎn)離虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲和世界。

三、從學(xué)校方面，學(xué)校要深化課程改革，提高教師團(tuán)隊(duì)能力，培養(yǎng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)管理，組織學(xué)生社團(tuán)和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，爭(zhēng)奪學(xué)生課余時(shí)間

（一）學(xué)校深化課程改革，堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，改革所教課程，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，制作精美課件，吸引學(xué)生課堂注意力，同時(shí)專業(yè)課程運(yùn)用做學(xué)教方式進(jìn)行改革，以賽促學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育方法相結(jié)合，使學(xué)生積極參與課堂，參加學(xué)校比賽，樹立自信心，脫離網(wǎng)絡(luò)世界。

（二）提高教師團(tuán)隊(duì)的能力，尤其互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)應(yīng)用，教師要增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和提高學(xué)術(shù)能力，在授課過(guò)程中不再是讀教材，照本宣科，傳統(tǒng)“灌鴨式”教學(xué)，致使學(xué)生感到課堂枯燥無(wú)味，尋求手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界。同時(shí)教師的職責(zé)是教書育人，育人就是要教師諄諄善誘，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操，宣傳正能量，使學(xué)生走在正道上。

（三）培養(yǎng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，加強(qiáng)管理班級(jí)管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活管理。建立學(xué)生養(yǎng)生檔案，根據(jù)學(xué)生課堂和生活表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行周評(píng)價(jià)，月評(píng)價(jià)和學(xué)期綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)模的依據(jù)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)管理，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)，利用業(yè)余時(shí)間參加各種社團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生感興趣的專題講座、智力游戲、知識(shí)競(jìng)賽、培訓(xùn)班等，豐富學(xué)校生活，滿足學(xué)生求知欲，使學(xué)生不再認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是唯一獲得知識(shí)的平臺(tái)和途徑，增強(qiáng)與人的溝通合作能力，通過(guò)活動(dòng)體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

總之，信息化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用已經(jīng)滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供了有利的物質(zhì)條件和環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)和獲得更多前沿信息。然而學(xué)生在獲取知識(shí)和信息的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)多媒體的信息泛濫和全球性隱蔽性虛擬性，對(duì)學(xué)生造成身心傷害，對(duì)此要積極應(yīng)對(duì)，采取有力措施加強(qiáng)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)多媒體，使之真正成為有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

課題來(lái)源：山東省青少年素質(zhì)教育重點(diǎn)研究基地專項(xiàng)課題 課題名稱：互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職學(xué)生精神生活的影響及應(yīng)對(duì)措施（16SZJ055）階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《現(xiàn)代教育技術(shù)》主編 潘振寬 2008年7月第一版

[2]《高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮原因及對(duì)策》作者馬靖，內(nèi)蒙古 河套大學(xué) 《內(nèi)蒙古電大學(xué)刊》2010年第四期

[3]《高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮原因及對(duì)策》作者朱麗，《文學(xué)教育 中旬版》2013年第六期endprint