初中英語教學中對“學困生”學習能力提高的策略探討

周舟

【摘 要】每一個學科教學中都存在“學困生”的問題，尤其是因為教學，隨著內容的增多，學生差異的不斷擴大，導致年級越高，“學困生”隊伍越大。常有人把老師比作園丁，把學生比作花朵。在課堂教學中，能在課堂上跟上老師節奏的是正常開放的花朵；而那些總是“慢半拍”的孩子，是開放得比較晚的花朵。不管花朵何時綻放，身為園丁的我們都應該及時澆水灌溉它們。

【關鍵詞】學困生；興趣；學習習慣

英語作為在初中一年級才正式以“調考學科”的身份與所有學生見面的主科，讓許多學生不知道應該以怎樣的態度來面對它。大多數學生從小學便開始接觸英語，若小時候對英語學習興趣濃厚，可以算是初中英語學習的“神助攻”，但如果從小對英語學習懷有恐懼之情，即便是到了初中從ABC開始學，也難以提起興趣。“學困生”的問題不僅僅在于孩子的學習習慣，同時也出在老師教學方式以及對后進生的對待方式上。作為老師，對12、3歲的孩子在課上的學習和課下的輔導上，更要多一份耐心與責任心。

一、“學困生”的課堂表現

（一）課堂提不起興趣

在英語課堂上，老師在教學以及給出指令時，幾乎都是以全英文的方式，學生若稍有分心，便會導致“不知所云”。課堂上的每一個環節都是環環相扣，課本里的知識點也是逐步加深，學生若是在一個知識點兩個知識點上無法跟上，長此以往，便會導致學生在課堂上精力無法集中，提不起學習興趣。上課和孩子們打游戲原理相似，每天的家庭作業便是游戲中大家必須做的“任務”，攻克難題和升級打怪一樣。不擅長游戲的人無法在游戲中獲得成功的喜悅，便對打游戲毫無興趣。學生在課堂上無法跟上老師的節奏，仿佛置身事外，更無從說起享受學習帶來的快樂。

（二）缺乏學習信心

跟其他學科不同，英語在生活中極少被運用，平時幾乎聽不到也不用英語表達，無法驗證自己所學能否“活用”，學生越來越不愿意開口說，在學校里，除了做完題，學生提不出問題，也不愿提問。長此以往，問題越積越多，“學困生”的包袱越來越重，導致最后他們只想將這個“包袱”丟掉。

二、教學反思

“學困生”不僅僅是一個學習不好不努力的學生，他們更是一個13歲懵懂無知的未成年人。面對“學困生”我們需要付出更多的耐心和關心。

（一）建立良好的師生感情，試著從學生的角度來看待問題

教師作為成年人，當學生出現問題、遇到問題，我們應該先分析問題所在、問題原因，再想出解決方案，而不是一味地指責學生。原生家庭父母對待孩子的態度、文化程度、離異與否…都會很大程度地影響孩子的學習和生活狀態，當學生出現問題，可以通過與學生談心、從其他學生那里了解信息等方式，分析出問題的原因，再對癥下藥。同時也要加強與家長的溝通，通過家長會、與家長見面或電話溝通，讓家長了解初中階段的管理和教育對孩子的重要性。我通常會將單詞或默寫不過關的同學叫來單獨過關，我會先讓他們在我這里熟讀，再教他們背誦的方法，一點一點解開他們的疑問。絕不歧視學習上有困難的學生，了解他們的興趣愛好和特長，在發現他們的進步和閃光點時，在全班進行表揚。例如，我們班有位同學英語成績并不理想，但是他的單詞發音非常標準好聽，我便不斷鼓勵他，慢慢教他單詞的發音，常常讓他在全班大聲朗讀，這樣大大增強了他的自信心和學習的積極性。

（二）平等對待每一個學生

身為施教者，我們不可避免地會對一些理解能力較弱的同學所困擾，有時候會無法控制自己的情緒，在態度和語言上傷害到學生。其實，青少年的心是非常敏感的。同時面對幾十甚至上百個學生的我們，可能很快忘記我們對學生說過的話，可是這些話卻不會輕易被孩子們遺忘。初中學生學習，不僅僅是受智力因素的影響，還有他們對老師態度、情緒和喜愛程度。有些同學會因為喜歡某個老師，而在原本薄弱的學科上下更多的功夫。因此，為人師，控制情緒、注意講話是否得體是工作的重中之重。初中階段是學生的叛逆期，他們對從小看著他們長大的父母會產生抵觸情緒，若老師遇到一點點問題就馬上向家長“告狀”，學生因犯錯在學校被老師批評之后，回家又會被家長訓斥，長此以往，他們的厭學情緒只會更強。十幾歲的孩子，貪玩也渴望表現自己，遇到“學困生”不要忙著否定他們，老師不經意的表揚、體貼的話語、寬容的微笑，都會給學生莫大的力量，給他們一些時間，學著多角度地看待他們，多給他們鼓勵，讓他們有一天也能閃閃發光地站在自己的舞臺上。

在課堂上，老師是指揮者，學生才是參與者，所以一定要有足夠的時間留給學生實踐，并且要讓學生在實踐中嘗到“甜頭”。當學生犯錯時，不要大聲責備、訓斥，讓學生在同學面前感到尷尬不已，而是用較溫和的方式告訴他。倘若老師的處理方式過于激烈，會讓學生產生強烈的自卑感，只會讓他在課堂上更加不敢開口說。

平時我與學生交流的時候，該嚴肅的時候嚴肅，但平時也常跟他們說笑，在教新的單詞、句子、語法時，也總用他們來舉例，讓他們置身其中，對知識的理解更透徹。我也經常裝作不經意問一些學生的情況，學生青春期對異性有好感是正常現象，當有學生故作神秘向我“告狀”時，我通常會把事情淡化，不讓學生覺得這是一件“不得了”的事。學生覺得老師不認為這件事和其他事有所不同，便不會躲躲藏藏遮遮掩掩，這樣能讓我更好地了解事情的發展。

從教前不知道，現在才知道當一名教師不只是上課這么簡單。課堂設置、剖析教材、觀察學生心理變化、和學生的相處，每一個看似簡單的小環節，其中都有許多學問。教師的工作的貢獻小到家庭，大到對整個國家，都是不可忽視的。所以這要求我們更要終其一生，將這幾門看似簡單的課學好、學精。

參考文獻：

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