淺談高中語文作文教學方法

劉和平

【摘 要】在高中階段的語文教學中，作文教學是一個很重要的部分，作文分數的高低直接決定著學生成績的高低，因此，所有教師都十分重視作文的教學。然而，并不是所有教師都知道作文教學的正確方法，錯誤的作文教學方法很可能讓學生越走越遠。而正確的作文教學方法則是要求學生細心觀察身邊的事和物，培養學生的表達能力和想象能力，并鼓勵學生抒發自己的真實情感，不無病呻吟。良好的教學方法，可以很好的幫助學生迅速提高作文能力。

【關鍵詞】高中；作文；教學方法；寫作方法；作文修改；優秀作文

寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性腦力勞動過程。作為一個完整的系統過程，寫作活動大致可分為“采集—構思—表述”三個階段。與作家的自由寫作、職業人群的專業寫作不同，語文課程意義的寫作，是學生在教師指導下按照特定要求用書面語言創造文本，以發展和提高自身寫作能力的學習活動。簡單來說，寫作生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說話一樣，寫作就是用筆來說話。

一、寫作方法是基礎

只要掌握了正確的方法，再難的問題也可以迎刃而解，寫作文一樣。好的作文都是有“套路”的，學生只有掌握了一定的寫作方法，才可以保證自己的作文不“跑偏”，并且讓人有閱讀的興趣。因此，寫作方法在寫作中的作用不可小覷。教師需要在日常的教學中就不斷給學生講授正確高效的寫作方法，讓學生了解正確的寫作模式。這樣，學生才更容易寫出優秀的作文。正確的寫作方法包括很多方面的內容。首先，就是題目的問題，一篇好的作文，題目大多是吸引眼球的。現在的高考作文中，已經基本沒有命題作文了，大部分都是自由命題作文和半命題作文。那么，這就意味著學生如果想要在眾多作文中脫穎而出，一個獨特的題目十分重要。吸引眼球的題目更容易讓教師有閱讀的興趣，作文分數自然也會隨之提高。教師在平時的作文教學中就要著重要求學生學會取好作文的題目，有了一個好題目，學生的作文才算是沒有輸在起跑線上。其次，就是作文的分段問題，好的作文一般分段都很清晰，不會過多也不會過少，段落太多容易給人一種混亂、脫節的感覺；而段落太少則會給人一種冗長的體驗。因此，適中的分段能夠讓閱讀者感到舒適，愿意閱讀下去。最后就是構思的方法，記敘文、說明文、議論文……不同的文體有不同的寫作手法，教師需要給學生講解每一種文體的具體寫作方法，以保證學生可以靈活地應對各種文體的寫作。

二、作文修改是關鍵

“好作文是改出來的”，即便是有名的作家，他們的作文也不可能是一氣呵成的，必定是經過他們反復斟酌、反復修改最后得到的精華。“推敲”這個詞也是這么產生的。因此，教師不要認為教會學生如何寫作就夠了。作文寫完以后，修改才是更加重要的部分，通過反復閱讀自己的作文，改掉不適合的詞和句，將銜接不自然的地方進行潤色，邏輯不通的地方進行補充，最后得出的成品才是一篇相對完美的作文。因此，教師應該要求學生在每次寫完作文后先自己進行修改，然后再交由同學進行修改，最后再由老師進行批改和評論，學生再根據各方的建議再次進行作文的修改。這樣經過反復修改，學生就可以在修改的過程中認識到自己在寫作過程中存在的問題，確保下一次可以注意不要犯相同的錯誤。學生在修改其他同學的作文時，也可以很好的鍛煉自己的作文修改能力，以便今后運用在自己的作文修改上。當人，作文修改的方法也十分重要，教師需要對學生的修改進行點評，表揚修改得好的地方，指出修改的不太恰當的地方，并告訴學生正確的修改方法。這樣一來，學生就可以充分地掌握作文修改的方法，這對于提高學生的寫作能力也是大有裨益的。

三、優秀作文是重點

“懂得鑒賞才會創作”，沒有誰可以從來不借鑒和學習他人的作文就稱為著名作家的。好作文的共同特點就是文字十分耐人尋味，運用了各種描寫方法，文章的內容蕩氣回腸。而這些文字都不是憑空而來的，它需要學生的日積月累。而這些積累從哪里來呢？答案就是經典的文章和優秀的作文。通過閱讀經典文章和優秀作文，學生可以學習到那些好的文章的寫作方法，并從中借鑒，用到自己的寫作中去。因此，教師在上作文課時，可以適當的找尋一些優秀的作文來給學生細細品味，并引導學生分析作文當中寫得好的地方，幫助學生進行寫作素材的積累。除此之外，教師還應該要求學生多閱讀課外書籍，特別是一些名著，名著之所以是名著，就是因為其中的文字十分的經典、美麗和耐人尋味，這是想要寫出好文章的學生所必須學習的地方。教師可以給學生推薦《朝花夕拾》、《紅樓夢》、《水滸傳》之類的名著，也可以讓學生自由選擇感興趣的作品，只要是優秀的作品，學生就一定可以從中學習到一些寫作的方法，在幫助學生積累素材的同時也促進了學生閱讀能力的提高。

總之，作文教學是一個漫長的過程，需要教師的耐心指導和學生的不斷練習。期間，作文方法的學習、修改方法的學習和作文素材的積累等等都是必不可少的環節。只有教師掌握了正確的方法來引導學生進行作文練習，學生的寫作能力才可以更上一層樓。

參考文獻：

[1]朱敏，《初中語文寫作教學探究》2016年4期.

[2]鄭赟，《淺議小學生寫作興趣的有效培養》2015年95期.

[3]王惠馨，《淺析小學生寫作興趣的有效培養》2016年6期.endprint