探究小學教育管理的有效途徑

【摘 要】社會的第一生產力就是人才，小學教育是培養人才的基礎與關鍵。伴隨著新課程的不斷改革與推進，在小學教育過程中對學生的管理越來越重視。小學屬于學生的起步與發展階段，這一階段的學生年紀較低，對于外界新鮮的事物有著較強的好奇心，各方面的能力的提高需要教師進行耐心與認真的教導。小學教師在教育過程中要密切注意學生心理的變化，充分尊重學生的思想與行為，為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。本文根據當前小學教育管理中存在的問題進行分析，并有針對性的提出相關建議，希望對我國小學教育管理水平的提高有所幫助。

【關鍵詞】小學教育；教育管理；有效途徑

一、當前小學教學管理存在的問題

（一）落后的教學管理模式

當前小學教育管理體系較為落后，這也是管理過程中最為突出的問題之一。小學教育管理所涉及到的范圍較為廣泛，落后的管理模式會直接影響到小學教育水平。在管理過程中缺乏人為關懷，傳統的教學管理制度中，學生的思維能力與個性化發展都得不到充分的尊重，一切內容都以學校所規定的制度為準則。過去的管理模式只是將學生的考試成績放在首位，尤其是在面臨著小升初的壓力時，學生所承受的壓力遠遠超出了這個年紀所要承擔的。此外就是管理手段過為行政化，權威性與實質性的管理手段在小學管理過程中有著重要地位，所造成的后果就是落后的管理方式阻礙了學生的發展。

（二）參差不齊的教書隊伍

小學教育作為學生一生當中最基礎的教育環節，但是學校中的教師隊伍整體水平確是參差不齊，教師在課堂上為學生傳授知識的過程中缺乏自主創新精神，枯燥乏味的教育方式與僵硬化的教學思路時最常見的。導致這一問題的主要原因是小學教師無論在經驗資歷上，還是職稱薪酬上，都沒有中學教師或者大學教師的待遇好，久而久之造成的教育資源發展不均衡，在小學教師隊伍中表現的最為明顯。新課改之后要求教師具備較強的專業知識與創新能力，學會自如的運用多媒體等先進教學手段，解放傳統思想，增強接受新鮮事物的能力。

（三）較大的管理規模阻礙創新

伴隨著小學教育的日益發展，學校在對生源的招收上規模越來越大，直接導致了師資力量短缺與教學資源匱乏等問題的出現。教師對教學內容的研究時間越來越少，現有的教學模式與講課方法得不到及時的創新。在課堂上講課時，只能套用以往的講課方式，學生在學習過程中只會感到枯燥乏味與繁重的壓力，喪失學習的興趣，甚至漸漸產生厭學的心理。傳統的管理模式是以嚴格的教學規范與標準作為基礎，學生在學習過程中缺乏興趣與積極性，阻礙了管理模式的創新，對學生今后的發展也起到了阻礙作用。

二、改善小學教學管理的有效策略

（一）樹立以人為本的教育理念

從當前的情況來看，對教師進行考核的標準還是通過具體的指標進行，主要以教學效率、講課進度、考試成績為主要標準。這樣的考核標注看似公平合理，實質上卻大大相反，嚴重的阻礙了教學講課的積極性。考核標準只能反映出工作質量，并不能反應出教師的講課水平高低，一味的最求講課速度只會降低講課效率。每一位教師都是具有獨立思想的人，他們的教學水平高低會直接影響到這個學校今后的發展，因此教師樹立人本主義的教育理念，打破傳統的教育方式營造輕松自由的學習氛圍。

（二）優化教師的崗位配置與待遇

在對教師的崗位安排上，可以使用“老帶新”的模式，在一個班級中，讓工作經驗較為豐富的教師作為班主任，選取工作經驗較少的教師作為副班主任，既可以保證班級日常工作的順利進行，還可以讓新人得到實踐的機會。因為小學的規模、教師級別有所差異，工資的差比也較大，小學教師工資普遍不高。學校的校長在教育管理工作當中，時刻關心每一位教師，站在教師的角度為他們著想，力所能及的幫助教師解決困難，讓教師擁有身為人師的自豪感。

（三）創新教學理念

小學教師在平日講課的過程中，需要對教學方式進行完善與創新，根據學生的真實情況，采取多元化的教育方式來積極的引導與教育學生。除此之外，還可以適當的增加一些考察學生學習能力、動手能力等綜合性的考試，不單一的注重卷面成績，而是從學生各個方面的表現作出最客觀公平的評價。在課堂上教師可以將學生按比例分成小組，讓小組之間進行比賽，對待表現不是特別優秀學生進行耐心的指導，而不是當中批評，極大的提高學生的學習興趣。

（四）提高教師隊伍素質

對教師整體素質的提高是改進小學教育管理模式的關鍵，當前的小學教師加強專業的素質訓練，提高整體水平。建立一支職業道德水平高尚與專業素質過硬的教師隊伍，是保障小學教育改革成功的基礎，需要教師在平日的言傳身教過程中為學生樹立良好的榜樣，對教師而言道德素養與教學能力同等重要。教師要加強自身個性化與創新能力的培養，為提高學生的創新能力奠定堅實的基礎，達到真正的言傳身教這一教學目標。

三、結語

總而言之，小學管理理念在新課程改革之后，提出了新的要求理念，對于教育工作者來說既是機遇又是挑戰。在對學生進行教育的過程中將新課改理念落實到實處，正視管理工作中存在的問題，并在實踐中探索出新的管理措施與解決方法。在這一過程中教師充分發揮出自身的作用，改變傳統的管理模式，為學生樹立一個良好的榜樣并提高學生的學習能力，讓學生懂得努力進取的道理，為他們今后更好的學習與生活打下堅實的基礎。

作者簡介：和簫琴（1986-），女，民族：納西，籍貫：云南麗江，學歷：大專，研究方向：小學藝術教育，單位：塔城中心完小。

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