淺談小學數學教學策略

【摘 要】九年制義務教育由小學與初中構成，小學階段作為義務教育的初始階段，對每一個學生的發展都是非常重要的階段。小學數學更是重中之重，隨著新課程改革的不斷推進，針對小學數學的教學策略的研究也在不斷的推進。新課程改革的背景下，填鴨式教學已經不適用現在的教育環境，需要進行新的教學策略的探究。本文首先對教學策略的重要性進行分析，闡述當前教學策略的現狀，對不足之處提出針對性的解決對策，從而提高小學數學的教育質量。

【關鍵詞】小學數學；教育現狀；策略

小學階段的數學教育與語文教育占據了絕大多數的時間，數學教育培養了學生的邏輯思維能力，建立了學生系統化的學習能力，是小學階段教育的重點。數學教育需要有效的教學策略來進行支持，然而現在許多老師使用的方式方法都存在一定的缺陷，需要進行完善或改變。

一、小學數學教學策略改革的研究意義

（一）教育發展的需要

社會正處在一個高速發展的時期，知識與技術對整個社會的發展都非常重要。只有加強教育，加強對思維能力、實踐能力的培養，才能適應時代發展的需要。教育涵蓋方方面面，小學教育更是整個教育領域發展的基礎，加強學校教育、作出教育方式改革、進行教育策略的創新，保障教育發展的基礎。

（二）基礎教育改革的需要

新課改強調素質教育，對基礎教育的要求更加細致嚴格，要求學生能夠探索和解決簡單的實際問題，培養學生初步的思維能力，更重要的一點是加入了對學生學習心理的考慮，要求使學生具有學習數學的興趣、樹立學好數學的信心。針對這些要求，小學數學教學策略應當進行對應的調整。

（三）提高教學質量的需要

新課改進行了許多年，但很多老師依舊沒有調整傳統的教育觀念，使教學工作低效率進行，歸根究底，教學策略改革是為了更好地進行教育工作，提高教學質量。

二、當前小學數學教學方法的現狀分析

當前大多數的小學課程安排中，數學占據了將近一半的時間，但是教學效果呈現出層次不齊的狀況。現在的小學數學教育存在的主要問題是耗時多但是效率低，主要是由于教師缺乏明確的教學目標。教師講課具有隨意性，沒有系統的教學方法，導致學生也無法清晰地理解學習內容的脈絡，無法有效獲得知識。

三、如何完善小學數學教學策略

（一）創造教學情境，提高學習興趣

興趣是最好的老師。教師在教學過程中，應當盡力創造有趣的、相關的學習情境，讓學生自然而然的融入教學活動中，讓學生積極主動的進行學習。創造教學情境可以參考以下方法：1、以故事為導入，將教學內容融入有趣的故事中。學習的積極性對教學效率的影響非常顯著，小學生對故事、游戲具有先天性的好奇心，以學生熟悉的故事為基礎，可以在一開始抓住學生的注意力，激發學生的求知欲，教師也可以因此提高教學的效率，提高教學質量。2、將書本知識融入實驗當中，讓學生親手完成課本中的教學問題。例如在進行圓錐圓柱的教學時，讓學生用蘿卜來進行切割，從而理解圓錐圓柱面積、體積的計算方法。不僅可以加強學生對知識的理解程度，還能加強動手能力的培養。

（二）教學與生活相結合，增加趣味性

數學注重抽象思維，與其他學科相比，小學生學起來更加艱難，因為太難也會削弱學生的學習興趣。因此，將數學教學與生活實際結合起來，在生活當中合理恰當地運用數學知識，對于小學數學的教學非常重要。教師在進行教學的過程中，應當引導學生聯系實際，從而增加學習的趣味性，實現數學教育的實際價值。

（三）分組合作學習，提高學習自主性

現在的大學教育中，最常見的教育方式就是分組學習，這是大學教育經過多年探索的優秀結果。而在小學的教育當中，完全可以參考大學的教育方式。分組的合作學習可以使學生之間優勢互補，最大程度上體現每個人的價值，還可以讓學生的溝通交流能力得到鍛煉，促進素質教育的推進。另一方面，小組學習之后，可以讓學生來進行教學，然后教師再進行補充，這樣可以培養學生的發言能力與總結能力，讓學生不由自主的進行自主學習，防止了渾水摸魚、搭便車的情況。

（四）進行教學反思，及時進行調整

子曰，吾日三省吾身。教學的過程也同樣需要進行不斷的反思與改進。教師上完一堂課，應當及時與學生進行交流，了解學生對知識的接受能力與不明白的地方，也可以讓學生提出教學建議，進行合理的采用。反思總結之后對教學方式作出改進，進而提高教學質量。

四、總結

新課程改革一直提倡素質教育，使學生擺脫傳統的填鴨式教育，能夠全面發展。數學教育不是千篇一律的知識講授與聆聽，在當前的教育背景下，多種教學策略有機結合才是最適合的教學方式。教師在教育過程中，應當充當一個引領者的身份，調動學生自主學習的積極性，由被動接受轉為主動學習，從而更高效地達成教學目標。

作者簡介：王海霞（1978-），女，安徽省巢湖市人，職稱：小學一級，學歷：大專。研究方向：小學數學教育。單位：安徽省合肥市巢湖市柘皋鎮三灣小學。

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