淺談軍隊院校軍事英語轉型之路

王婭+王荻秋

【摘 要】建設研究生軍事外語教學體系，是增強國防實力，培養信息化條件下新型素養人才的必要前提。在現有的雄厚師資，豐富經驗，以及外語教育的協助機構條件下，建立研究生軍事外語教育體系成為可行之路，軍事英語的地位隨著對外交流的增加也日益提高，所以在軍隊院校和基層部隊展開調研，制訂教學目標，執行可行行動方案，構建研究生軍事外語教學體系，是現階段的首要任務。

【關鍵詞】軍事外語；教學方法；教學任務；人才培養

一、軍事英語的內涵

軍事英語應如何定義？這是軍隊工作者經常探討的一個問題。目前主要存在如下兩種觀點：1.軍事英語，顧名思義，包括軍事和英語兩方面，自然兩者之間的關系非常緊密，英語中著重強調軍事領域，軍事中突出表現外語課程。“軍事”作為一個修飾詞限定著“英語”，“軍事英語”仍是一門語言課程，只不過學習的內容主體變成了“軍事”，簡明扼要的說，就是通過學習英語更為輕松的解決軍隊實際工作中所出現的問題。2.“軍事”，“英語”互相滲透，互相聯結，緊密聯系在一起，成為一種新興的語言體系。其目的在于提高對外交流的能力，提高部隊工作效率，使其成為新型軍事人才所必備的能力要求。

二、學習軍事英語的重要意義

隨著國際地位的提高，國防能力的增強，官兵素質的提升，對外交流、國際軍兵種作戰演習、比武已成為實施國家安全戰略的重要領域和途徑，這對我軍官兵的外語應用能力提出了更高的要求。軍事英語教學是培養新型軍事人才的要求。當今信息化時代，軍人必須把握世界軍事形勢的發展態勢，同時也需要具備對國際軍情探究的能力，軍事英語能力成為不可或缺的工具之一。 隨著軍事領域理論、技術、作戰體系的發展，世界各國軍隊都非常重視軍事語言這一“特殊武器”的作用，因為在未來的涉外軍事領域中，軍事英語或許會成為主要的作戰武器，因此我軍院校研究生學員更應對軍事英語進行深入的研究和學習，把握它的運用環境，運用方式以及運用規律，以適應信息化戰爭的需要。在日后的工作中，學員將面臨著嚴峻考驗。

三、目前軍事英語中亟待解決的問題

（一）教學方法單一，大多數教員采取“注入式”“填鴨式”教育方式

教員在教學過程中，忽視了學員們的學習能力培養，在授課過程中缺乏對知識背景的介紹理解，只是單一地傳授語法、句型、詞匯短語等知識，把提高學生聽、說、讀、寫、譯以及解決部隊工作中實際問題的英語教學變成了英語基礎語言知識授課。這種“填鴨式”的教學方式把學生當成了存儲的機器，不利于提高學生的學習積極性，嚴重影響學生對英語的思維培養。

（二）學員學習動力不足，功利性較強，目的性較強，僅僅為了通過考試

近期的一次調查問卷表明，學員們更加喜歡死板空洞的課程，上課不用聽，腦子不用動，平日不需要預習，復習的課程，臨近考試時背一背，突擊學習一下就能通過的課程更受學員們的喜愛。近期的參考價值極大的調查問卷表明，學員們學習軍事英語的目標僅僅是通過期末考核以及英語六級考試（以便順利取得學位），如若不是這些條件束縛著他們，恐怕學員們早已放棄英語這門學科。

（三）軍事英語教學缺乏規范統一要求，軍隊院校重視不夠，教學方向不明確

長期以來，軍事英語這門學科缺乏統一的要求，教材不統一，內容更新慢，軍事英語一直處于一種混亂，無序狀態。因而部分軍隊院校對其不夠重視，將其設為選修課。軍事英語在未來的崗位上作用頗為明顯，甚至可以說軍事英語已經成為當代信息化條件下新型軍事人才的必備技能，但其作為基礎英語的延伸卻得不到足夠的重視，導致學員們的學習方向也出現偏差。

四、開展軍事英語的實踐做法

（一）采取行之有效的教學方法，打破傳統的教學方法與方式。自從軍事英語課程設立以來，教學工作者就一直在苦苦探索其教學方式，努力構建一個完善的研究生軍事英語教學體系。在堅持打牢英語語言基礎，突出軍事特色，以軍事語言知識和技能、軍事專業知識和軍事文化為教學主線，著力培養軍事英語的運用能力不變的教學原則下，開創多種教學方式。

1.闡述任務型教學。對事物進行針對性的闡明，用軍事英語替代基礎英語，對事物的本質、表象、內涵進行闡述，以達到徹底理解的目的。

2.討論任務型教學。先提供一段大家普遍感興趣的材料，自行分析，理解，然后通過爭辯、討論的方式進行交流。

3.場景任務型教學。教員創設一個虛擬場景，學員們用軍事英語進行有意義的實踐和學習，幫助學員完成內化。

（二）在軍事英語教學體系構建的過程中，我們應進行調研、學習、探索新的教學方式，讓學員成為學習的主人，而不是被動的接受知識的灌輸。教學規律告訴我們，學好英語應該是學員自己的主觀要求，如果學員們能充分認識到這一情況，那么在學習的過程中，學員就會自覺的把情感和智慧積極主動的參與到英語學習中去，積極自覺地去閱讀，去思考，去分析，去領悟、去討論、去反思，從而激發學習的積極性。

（三）軍隊院校應對部隊和院校進行一次全面調研，為英語教學改革提供理論依據，對部隊英語應用能力的實際需求進行分析，并收集已畢業的研究生學員在工作崗位上的實際運用的效果反饋和評價，從而對之前的教學效果進行反思和評估，形成部隊工作崗位實際需要的外語知識和能力培養的有效措施，一切教學工作以解決實際問題為核心，對軍事英語教學轉型進行有針對性的準備。

總之，著眼于新軍事變革背景下，軍隊院校開展軍事英語教學改革具有深遠的現實意義。加大對軍事英語改革力度，培養新時代背景下的高素質人才的需要任重而道遠，勢在必行。

作者簡介：

王婭（1986-），女，江蘇徐州，碩士，助教，主要從事英語教育。

王荻秋（1984-），女，江蘇徐州人，碩士，講師，主要從事英語教育、英語翻譯研究。

參考文獻：

[1]馬明春，軍事語言學通論：下冊[M].北京：軍事科學出版社，2007 .

[2]張金生，張士斌.軍事外語教學與研究（第一輯） [M] .北京：軍事科學出版社，2009.

[3]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[M].上海：上海外語教育出版社，2000.endprint