以大賽為依托高職學生職業能力培養的研究

侯陽+蓋海紅+李紅云

【摘 要】高職學生的教育培養與普通高等院校教育培養存在一定差異性。作為高職院校培養學生的主要任務是培養高職學生的職業素養和專業技能。有效提升高職學生的職業能力為高職學生更好的走向社會打下堅實的基礎，通過參與職業技能大賽，能夠更好的去檢驗學生的綜合素質和職業能力，從而更有針對性的對高職學生進行知識、技能的培養。本文是以職業技能大賽的比賽內容切入點，對其開展的目的與作用進行詳細分析，旨在通過本文論述找到通過學生參加大賽找到提升高職學生職業能力的有效途徑。和大賽培養了學生的哪些能力。

【關鍵詞】職業技能大賽；高職學生；職業能力提升

職業技能大賽是滿足行業、專業技能型人才發展需求，強化在校生理論聯系實際及擇業就業的能力的一種方式。大賽的標準是由行業、企業專家共同制定的。能夠反應行業、企業的用人標準和對學生職業能力培養要求。也是進一步推動高職院校對學生職業能力培養、專業建設等方面的研究。

一、大賽強化學生職業能力

（一）通過大賽強化了學生自主學習的積極性。

職業類院校參加的比賽多為理論加技能的比賽形式。爭強好勝是人們的心理。比賽就是激發學生的這種心理。學生要想取得好成績勢必會加強學習和練習。在這種理念的推動下，認真學習理論知識，扎實自己。在理論學習的同時由于比賽還會進行技能的考核，所以加強理論知識學習的同時也會熟練技能操作的流程和嫻熟度。從而增加了學生學習的動力，使學生的理論知識和操作技能都得到提高并適應現代行業企業發展的要求。因此通過大賽這種形式促進了學生自主學習的積極性。

（二）大賽增加學生團隊成員間團結互助的合作精神和凝聚力。

當今社會不管在一個企業中還是在一個團隊中絕對不是一個人有實力比賽成績就會好。而是團隊的配合，需要大家心往一塊想，勁往一塊使。這也是企業中非常看重的團隊協助精神。而在學校，學生的這種意識比較弱，團隊組建的原則就是幾個人的關系好。通過參加大賽，同學們意識到團隊組建、團隊協作的重要性。并在比賽中根據成員優勢、特長進行分工協作。大賽增強學生合作精神和凝聚力。這也正是以后學生們進入工作崗位后需要的具備的協作精神。

（三）大賽增強了高職學生心理素質和自信心。

很多技能大賽都是全省、全國舉辦的，學生參加初賽、決賽時會去其他省份或城市，面對陌生的場地、來自其他地區或院校的學生、不同企業的評委。都會感到壓力和緊張。壓力和緊張都會影響臨場發揮表現。學生只有調節、控制自己的情緒，才能穩定發揮出自己的水平。通過大賽可以很好的鍛煉學生的心理素質，這對以后的工作學習都是有益的。另外，參加大賽獲獎的學生回到學校后，在同學面前都比較自豪，自信心增強。

二、大賽推進高職院校進行教學改革

（一）寓教于賽，以賽促教。也就是將大賽中比賽的項目或者環節整合到日常教學中去。比賽中完成項目所使用道的技術在課堂上給學生講解。同時，在教學中教師要根據大賽中設定內容采用和比賽形式相對接的課程設計、單元設計等。并根據大賽中比賽醒目改變、調整教師的授課方法和授課形式。

（二）賽教結合，以賽促改。也就是將教學內容和大賽比賽內容相結合，并將大賽的比賽項目和日常教學內容相融合，也就是把大賽中比賽的項目或者環節整合到日常教學中去。將大賽評判標準和結果作為課程教學的評價標準或課程中某一項目的評判標準。以大賽的形式帶動專業、課程的改革。促進比賽和教學相結合。

（三）寓學于賽，以賽促學。也就是將高職學生平日里的學習和本專業的培養目標相結合。把大賽的目標設為專業培養的目標，這樣以來，教師就可以在學生參加比賽過程中進行指導，學生也可以在比賽過程中自主學習。

（四）賽教結合，校企融合。大賽的評委多是行業企業的專家這就要求高校必須加強學校和企業的合作育人。專業理論知識在課堂上學習。技能學習要走出課堂，進到企業中學習，這樣學生既能學到書本上的專業理論又能學到企業中的實踐技巧。更好的使理論和實踐相結合。促進教學工作同時又能和企業發展相結合。促進學生比賽取得更好的成績。長遠的看，促進學生的就業。

總之，大賽對于學生的職業能力培養是多方面的，具有非常大促進作用。行業企業舉辦大賽的目的也是強化在校生理論聯系實際及擇業就業的能力。為了引導高職教育要以市場為導向，服務行業企業發展，以賽促教，促進高職教育、教學全方面改革，全面提高高職學生的職業能力， 最終培養出能夠適應行業企業需求的要求的高素質、高技能人才。

項目基金：本文為2017年度河北省教育廳課題《以大賽為依托高職學生職業能力培養的研究》的研究成果。課題編號：SZ17079。

參考文獻：

[1]教育部.關于印發 《全國職業院校技能大賽三年規劃 （2013-2015 年）》的通知[R].教職成函[2013]1號.

[2]鞠錫田，張翠香.全國職業院校技能大賽研究綜述 [J].職教論壇，2012，（19）.endprint