談改善師生關系中不和諧的“音符”

任進　何慶玲

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0109-01

對于稚嫩天真的孩子來說，小學可以說是他們邁入社會的第一驛站，而小學老師是他們人生的重要導師，良好的師生關系對于小學生的健康成長非常重要。但有調查表明，目前小學師生關系不容樂觀。師生之間存在的專制、疏遠、分歧、冷漠、對抗和沖突等矛盾日趨明顯。那么如何去改善我們現階段生成性教學實踐中師生關系不和諧的“音符”呢？

一、轉變觀念，尊重學生，切實做到師生地位平等

在傳統的思想里面，教師都是供奉成圣人，對于學生來說他們是神圣不可侵犯的，在潛移默化的思想影響下，教師也慢慢地形成威嚴，然而，這樣的師生關系是不利于生成性教學實踐工作的開展的，如何從高高的講臺上面走到學生當中這是教師們需要去做的，這就也要求實現師生之間的平等。人與人之間的平等是建立在理解的基礎上面的，學生的年齡小與教師的認知存在一定的差異。在處理課堂上生成性問題資源的時候盡可能地關心、熱愛、愛護學生，站在學生的角度去思考問題，消除師生之間的隔膜，師生之間互相理解，就會減少很多不必要的矛盾。尊重是師生關系的核心，教師與學生的目標是一致的，所以教師之間沒理由不互相尊重，學生因為受年齡等各方面的因素的影響，往往在理解上存在一定的局限，教師首先要對學生的敢想敢說、“異想天開”表示尊重、鼓勵和贊賞，應該明確的是尊重應該成為教師工作的出發點。教師不尊重、愛護學生，便得不到學生的尊重。

二、加大專業知識儲備和教學智慧的修煉提升

隨著社會的發展，教師已經告別了一支粉筆三尺講臺的教學模式，作為教師應該學會給自己充電，不要做只能給予一定知識的灌輸者，應該做一個知識的源頭，滔滔不絕的源頭。掌握一定的教學藝術，學會精心地進行知識的收集、重組、營造良好的氛圍讓學生自主參與到學習過程中，一名“學富五車、才高八斗”的教師，往往在學生的心目中具備很高的地位，同樣學生也喜歡與他進行交往。這樣對師生關系的良好發展、教學的順利地開展起到積極的作用，提高認識要加強理論學習。

作為一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求。精心預設與精彩生成折射的是教師教學的教學思想和智慧。生成性教學實踐中的課堂，由于學生自主學習的空間在放大，學生有些頗具個性化的學習情況是教師難以預料的。因此在實際預設過程中，教師要多角度預想、多層次考慮學情，就必須具有豐富的知識儲備。孟子說：“資之深，則左右逢其源。”具備寬厚扎實的知識儲備，教師才能輕松地駕馭教材和引導學生。

三、人無完人，善于捕捉學生的閃光點

一片破碗片，在陽光底下也會發出耀眼的光芒。這是我一直內心守護這對待學生的原則。俗話：人無完人。教師的心應該能容下她說教學的班級的學生優缺點，在師生人際關系中最難處理的就是教師與那些有逆反心理的學生之間的關系，如何處理的不差當的話，會影響到班級教學和班級的管理，這些同學一般對老師存在偏見，喜歡跟教師對著干的，對于這些學生不能硬碰硬，這樣結果會更加糟糕的，要跟他們講道理，并發現他們的閃光，抓住其閃光進行教育，實行以點帶面的方法。要抓住他們的閃光點及時給予熱情的表揚，使他們感到老師還是公正的，自己過去錯怪了老師，從而消除逆反心理。我們假如抓住機會，適時地表揚、鼓勵他們，就能激發他們的認識興趣和熱情，幫助他們體驗改正錯誤、取得成功的歡樂和尊嚴。給我們自己一個拉近與學生距離的機會，也能夠給他們一次接受自己肯定自己，進而接受我們的一次機會。

四、努力創造民主和諧的課堂教學氛圍，拉近師生距離

葉瀾教授指出：“我們要從生命的高度用動態生成的觀點看課堂教學”。要促進課堂教學的動態生成，教師要努力創造民主和諧的課堂教學氛圍。教師的凝聚力、親和力、創造力，很大程度上體現在教學時對課堂氣氛的渲染。教師精心設計的小故事、動聽的樂曲、幽默風趣的過渡語言……都能讓學生在課堂上實實在在地感受到民主、寬松、融洽、自由、坦然、愉悅，這樣學生才能主動地參與到學習過程中，自主思考、探索，敞開心扉，無所顧忌地發表自己的見解。民主和諧的課堂教學氛圍縮小了學生對教材、課堂、教師各方面的心心理距離，使師生關系和諧融洽，讓學生全身心地投入到生成性教學實踐的課堂中去，最終達到超越教材、超越課堂、超越教師，課程心靈化，過程動態化，內容生活化，探究喜悅化！

（責任編輯 李 翔）endprint